Chương 2. THIẾT KẾ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 THÔNG QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP
2.3. Một số tình huống dạy học môn Toán lớp 2 thông qua trò chơi học tập
2.3.3. Một số tình huống dạy học phép nhân( bảng nhân 2 bảng nhân 5)
Trò chơi 1: “Hỏi nhanh, đáp đúng”, bài luyện tập bảng nhân 2 (Bài 55 - SGK Toán - tập 2 - bộ Cánh Diều -Trang 10)
a) Mục đích: Rèn luyện kĩ năng tính nhẩm các phép tính trong Bảng nhân 2, Bảng chia 2; củng cố về mối quan hệ giữa phép tính nhân và phép tính chia.
b) Chuẩn bị: Không
c) Số người chơi: Mỗi lượt chơi có 2 HS.
d) Luật chơi: Một người hỏi và một người trả lời. Người hỏi hỏi về phép nhân thì người trả lời sau khi trả lời sẽ hỏi lại bằng phép chia và ngược lại. Ai trả lời nhanh và đúng nhiều hơn sẽ thắng.
e) Cách chơi:
Chia thành từng nhóm hai bạn chơi. Một bạn hỏi, một bạn trả lời. Chẳng hạn, bạn hỏi “Hai nhân sáu bằng mấy?” bạn kia trả lời “Hai nhân sáu bằng mười hai” rồi hỏi lại “Mười hai chia hai bằng mấy?”. Nếu người đố hỏi về phép tính nhân thì người trả lời hỏi lại bằng phép chia ngược lại với phép nhân đó.
Nếu bạn trả lời sai thì mất quyền hỏi, bạn kia có quyền hỏi tiếp theo quy tắc trên. Nếu hỏi sai (phép tính không thuộc bảng nhân 2, bảng chia 2) thì cũng mất quyền ra câu hỏi. Bạn nào trả lời nhanh và đúng nhiều hơn sẽ chiến thắng. GV mời từng đội chơi một lên bảng để cả lớp cùng theo dõi, nhận xét. Bạn thắng sẽ được cả lớp tuyên dương, bạn nào thua sẽ phải nhảy lò cò một vòng.
f) Cách phát triển trò chơi:
Tương tự trò chơi này có thể tổ chức ở các bài cùng dạng bảng nhân, bảng chia từ 2 đến 9.
Ví dụ 2.10: bài luyện tập bảng nhân 2 (Bài 55 - SGK Toán - tập 2 - bộ Cánh Diều -Trang 10)
- Mục tiêu: Ghi nhớ bảng nhân 2 - Các hoạt động dạy học chủ yếu:
+ Giáo viên nêu vấn đề: Để giúp các con ghi nhớ bảng nhân 2 thật tốt, hôm nay cô giới thiệu với các con trò chơi “Hỏi nhanh đáp đúng”.
+ Giáo viên phổ biến luật chơi: Một người hỏi và một người trả lời.
Người hỏi hỏi về phép nhân thì người trả lời sau khi trả lời sẽ hỏi lại bằng phép chia và ngược lại. Ai trả lời nhanh và đúng nhiều hơn sẽ thắng.
+ Giáo viên phổ biến cách chơi: Chia thành từng nhóm hai bạn chơi. Một bạn hỏi, một bạn trả lời. Chẳng hạn, bạn hỏi “Hai nhân sáu bằng mấy?” bạn kia
trả lời “Hai nhân sáu bằng mười hai” rồi hỏi lại “Mười hai chia hai bằng mấy?”. Nếu người đố hỏi về phép tính nhân thì người trả lời hỏi lại bằng phép chia ngược lại với phép nhân đó. Nếu bạn trả lời sai thì mất quyền hỏi, bạn kia có quyền hỏi tiếp theo quy tắc trên. Nếu hỏi sai (phép tính không thuộc bảng nhân 2, bảng chia 2) thì cũng mất quyền ra câu hỏi. Bạn nào trả lời nhanh và đúng nhiều hơn sẽ chiến thắng. GV mời từng đội chơi một lên bảng để cả lớp cùng theo dõi, nhận xét. Bạn thắng sẽ được cả lớp tuyên dương, bạn nào thua sẽ phải nhảy lò cò một vòng.
+ Học sinh tham gia chơi nháp để hiểu và vận dụng đúng luật chơi, cách chơi. Giáo viên lưu ý những lỗi thường gặp, nhắc học sinh tính cẩn thận, các số được nghĩ đến và các phép tính nghĩ đến phải nằ trong phạm vi 20 (không nhớ).
+ Học sinh tham gia trò chơi;
+ Học sinh nhận xét, đánh giá chéo cá nhân.
+ Giáo viên nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức về bảng nhân 2.
Trò chơi 2: “Vạch lá tìm sâu”
a) Mục tiêu:
HS phát hiện những lỗi sai khi thực hiện phép tính nhân, chia trong bảng nhân 2, bảng chia 2, bảng nhân 5, bảng chia 5.
b) Chuẩn bị:
GV chuẩn bị hai cây xanh và một số lá cây, có thể làm bằng bìa cứng, vẽ, tô màu. Trên mỗi lá cây GV viết một phép tính nhân, chia bất kì đã có kết quả.
Sau đó GV dán lá cây lên hai cây sao cho số lá cây ở hai cây bằng nhau và số lá
cây chứa phép tính có kết quả sai ở hai cây cũng bằng nhau. GV nên dán lá cây sao cho các phép tính có phần bị che khuất để HS phải vạch tìm, tránh trường hợp các em đã tính trước ở dưới.
c) Số lượng người chơi: Tổ chức hai đội chơi mỗi đội khoảng 3 đến 5 HS.
d) Luật chơi:
- Lá cây bị sâu là lá cây chứa phép tính sai. Lá cây chứa phép tính đúng là lá cây không bị sâu.
- Tìm đúng lá cây “sâu” và dán vào bảng kết quả của nhóm. Mỗi lần tìm mỗi em chỉ được hái một lá.
- Cách đánh giá: Tìm đúng mỗi lá sâu được tính một điểm, đội nào tìm hết lá sâu trước sẽ thắng cuộc. Nếu cả hai đội cùng tìm hết lá sâu như nhau thì dựa vào cách trình bày, đội nào dán ngay ngắn và đẹp hơn sẽ thắng cuộc.
e) Cách chơi:
- GV trưng bày hai cây xanh lên bảng, phổ biến luật chơi cho HS. Hai đội xếp thành hai hàng dưới vạch xuất phát.
- Khi GV hô “Trò chơi bắt đầu”, thành viên đầu tiên của mỗi đội sẽ chạy lên cây xanh của đội mình để tìm lá “sâu”, tức là lá chứa phép tính có kết quả sai và dán vào phần bảng kết quả của đội mình.
- Sau khi dán xong các em chạy về vạch xuất phát chạm tay vào bạn kế tiếp và lui xuống cuối hàng của đội mình. Các thành viên kế tiếp làm tương tự như thành viên ban đầu cho đến khi hết thời gian chơi.
f) Cách phát triển trò chơi:Trò chơi có thể tổ chức khi dạy bảng nhân 2 nhân 5, bảng chia 2, chia 5.
Ví dụ 2.11:
- Mục tiêu: Củng cố bảng nhân 2, bảng nhân 5 - Các hoạt động dạy học chủ yếu:
+ Giáo viên nêu vấn đề, chẳng hạn: Để củng cố bảng nhân 2, bảng nhân 5 hôm nay cô giới thiệu trò chơi “vạch lá tìm sâu”.
+ Giáo viên phổ biến luật chơi: Lá cây bị sâu là lá cây chứa phép tính sai.
Lá cây chứa phép tính đúng là lá cây không bị sâu. Tìm đúng lá cây “sâu” và dán vào bảng kết quả của nhóm. Mỗi lần tìm mỗi em chỉ được hái một lá.
+ Giáo viên phổ biến cách chơi: GV trưng bày hai cây xanh lên bảng, phổ biến luật chơi cho HS. Hai đội xếp thành hai hàng dưới vạch xuất phát. Khi GV hô “Trò chơi bắt đầu”, thành viên đầu tiên của mỗi đội sẽ chạy lên cây xanh của đội mình để tìm lá “sâu”, tức là lá chứa phép tính có kết quả sai và dán vào phần bảng kết quả của đội mình. Sau khi dán xong các em chạy về vạch xuất phát chạm tay vào bạn kế tiếp và lui xuống cuối hàng của đội mình.
Các thành viên kế tiếp làm tương tự như thành viên ban đầu cho đến khi hết thời gian chơi.
+ HS tham gia chơi nháp để hiểu và vận dụng đúng luật chơi, cách chơi. Giáo viên lưu ý những lỗi thường gặp, nhắc học sinh tính cẩn thận, các số được nghĩ đến và các phép tính nghĩ đến phải nằ trong phạm vi 20 (không nhớ).
+ HS tham gia trò chơi:
+ HS nhận xét, đánh giá chéo cá nhân.
+ GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức về bảng nhân, bảng chia 2 và 5. Yêu cầu học sinh giải thích vì sao xác định mỗi chiếc lá đã tìm là lá bị sâu và chữa lại phép tính đúng. Nếu học sinh chữa được đúng phép tính có thể cho các em lên dán lại vào cây.
Trò chơi 3: “Đố bạn biết số nào”.
a) Mục tiêu:
- Củng cố bảng chia 2.
b) Chuẩn bị: Mỗi HS có một bảng gài, các thẻ số 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 và thẻ số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
c) Luật chơi: Gài đúng số vào bảng theo yêu cầu của GV. Bạn nào gài đúng sẽ được tuyên dương.
d) Số người chơi: Cả lớp.
e) Cách chơi: Chơi cả lớp. Khi GV ra hiệu lệnh yêu cầu cả lớp nêu các số theo hiệu lệnh của GV. Chẳng hạn:
+ Phép chia có thương bé nhất trong bảng chia … + Phép chia có thương là …
+ Phép chia có số bị chia lớn nhất trong bảng chia … + Phép chia có thương là … trong bảng chia … + Phép chia có số bị chia là … trong bảng chia …
HS lấy các số gài vào bảng theo yêu cầu của GV. Sau đó GV sẽ gõ thước yêu cầu cả lớp giơ bảng lên.
f) Cách phát triển trò chơi: Sử dụng dạy học các bài bảng nhân, bảng chia 2 đến 9. Trò chơi học tập này cũng có thể sử dụng trong củng cố Bảng cộng, bảng trừ (có nhớ) trong phạm vi 20.
Ví dụ 2.12:
- Mục tiêu: Củng cố bảng chia 2 - Các hoạt động dạy học chủ yếu:
+ Giáo viên nêu vấn đề: Để củng cố bảng chia 2 hôm nay cô giới thiệu với cả lớp trò chơi “Đố bạn biết số nào”.
+ Giáo viên phổ biến luật chơi: Gài đúng số vào bảng theo yêu cầu của GV. Bạn nào gài đúng sẽ được tuyên dương.
+ Giáo viên phổ biến cách chơi: Khi GV ra hiệu lệnh yêu cầu cả lớp nêu các số theo hiệu lệnh của GV.
+ Phép chia có thương bé nhất trong bảng chia 2 ( 2 : 2 = 1) + Phép chia có thương là 5 (10: 2 = 5)
+ Phép chia có số bị chia lớn nhất trong bảng chia 2( 20: 2 = 10) + Phép chia có thương là 6 trong bảng chia 2( 12: 2 = 6)
+ Phép chia có số bị chia là 16 ( 16: 2 = 8)
+ Học sinh tham gia chơi nháp để hiểu và vận dụng đúng luật chơi, cách chơi. Giáo viên lưu ý những lỗi thường gặp, nhắc học sinh tính cẩn thận, xác định đúng tên gọi thành phần và kết quả của phép tính.
+ Học sinh tham gia trò chơi;
+ Học sinh nhận xét, đánh giá chéo cá nhân.
+ Giáo viên nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức về bảng chia 2.
Trò chơi 4: “Ghép tranh”.
a) Mục tiêu: Củng cố các bảng nhân, bảng chia 2 và 5 b) Chuẩn bị:
+ 4 miếng bìa cứng (2 miếng bìa chia làm 12 ô, mỗi ô ghi 1 phép tính nhân hoặc chia), 2 miếng bìa là 2 bức tranh, mỗi bức chia làm 12 miếng ghép, phía sau mỗi miếng ghép có ghi một số (là kết quả của một trong 12 phép tính được ghi ở miếng bìa kia).
+ Bảng phụ, bút dạ.
c) Luật chơi: Gắn đúng những miếng tranh ghép vào vị trí của phép tính có kết quả bằng số ghi ở mặt sau của miếng ghép.
d) Số người chơi: cả lớp (theo nhóm vừa) e) Cách chơi:
- Mỗi nhóm nhận 2 miếng bìa (1 miếng bìa ghi các phép tính và 1 miếng bìa là bức tranh đã được cắt rời thành 12 mảnh ghép, mỗi mảnh ghép có ghi số ở mặt sau);
- Học sinh quan sát con số ở mặt sau của mảnh ghép và tìm phép tính có kết quả tương ứng với con số đang có để dán đúng mảnh ghép vào vị trí của phép tính.
- Trò chơi kết thúc khi các mảnh ghép đều được gắn.
f) Cách phát triển trò chơi.
Trò chơi này có thể sử dụng trong các bài học về phép cộng, trừ ở các phạm vi khác nhau và các bảng nhân, bảng chia từ 2 đến 9.
Ví dụ 2.13:
- Mục tiêu: Củng cố các bảng nhân, bảng chia 2 và 5.
- Các hoạt động dạy học chủ yếu:
+ Giáo viên nêu vấn đề: Để củng cố các bảng nhân, bảng chia 2 và 5 cô giới thiệu với cả lớp trò chơi “Ghép tranh”.
+ Giáo viên phổ biến luật chơi: Gắn đúng những miếng tranh ghép vào vị trí của phép tính có kết quả bằng số ghi ở mặt sau của miếng ghép.
+ Giáo viên phổ biến cách chơi: Mỗi nhóm nhận 2 miếng bìa (1 miếng bìa ghi các phép tính và 1 miếng bìa là bức tranh đã được cắt rời thành 12 mảnh ghép, mỗi mảnh ghép có ghi số ở mặt sau). Học sinh quan sát con số ở mặt sau của mảnh ghép và tìm phép tính có kết quả tương ứng với con số đang có để dán đúng mảnh ghép vào vị trí của phép tính. Trò chơi kết thúc khi các mảnh ghép đều được gắn.
+ Học sinh tham gia chơi nháp để hiểu và vận dụng đúng luật chơi, cách chơi. Giáo viên lưu ý những lỗi thường gặp, nhắc học sinh tính cẩn thận, các số được nghĩ đến và các phép tính nghĩ đến phải nằ trong phạm vi 20 (không nhớ).
+ Học sinh tham gia trò chơi;
+ Học sinh nhận xét, đánh giá chéo cá nhân.
+ Giáo viên nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức về