C ng 3 LƠ-GÍH VÀ LẬP LUẬN: NHỮNG PHƯƠNG DIỆN KHÁ
3.2 Trường nghĩa từ góc độ lơ-gích và lập luận
3.2.1.1 Về thuật ngữ trường
Thuật ngữ trường nghĩa (semantic ields) chứa trong nội hàm của nó một nội dung khoa học cực kỳ quan trọng, làm cơ sở cho sự hình thành các lý thuyết về hoạt động và cấu tạo từ. Nền ngôn ngữ học hiện đại đã thừa hưởng
thành quả rất lớn từ những nghiên cứu của các nhà ngôn ngữ thuộc trường phái cấu trúc. Nhờ đó, các thao tác khoa học được triển khai trên địa hạt từ vựng theo một hệ thống ngữ nghĩa mà ở đó, vai trị của các đơn vị từ vựng nổi lên như yếu tố đặc biệt quan trọng làm thành giá trị cho việc lập ngôn.
Theo cách hiểu thông thường, trường là khái niệm chỉ một tập hợp các
đơn vị, các đối tượng cùng chia sẻ một tính chất nào đó. Thuật ngữ trường xuất hiện nhiều trong các ngành khoa học. Đầu thế kỷ XIX, toán học ghi nhận sự xuất hiện đầu tiên của thuật ngữ trường, mà cụ thể là ở bộ mơn số học. Mục đích khoa học lúc đó là phát hiện những hệ số tương quan để hoàn thiện lý thuyết số. Nhà toán học người Đức Dedekind R. khi nghiên cứu về lý thuyết số thự đã đưa ra khái niệm tổng quát về trường số. Trường số để chỉ
một nhóm số có cùng bản chất. Chẳng hạn, miền hữu tỷ là một trong những dạng của trường với các số nguyên và số thập phân (kể cả số 0). Trong lý thuyết tập hợp, trường được xem như một cấu trúc đại số chứa các phần tử cùng chịu sự tác động của hai tác tử cộng và nhân. Gần thời điểm đó, thuật ngữ trường cũng xuất hiện trong vật lý. Khái niệm này dùng để chỉ một vùng khơng gian mà trong đó các hạt đều chịu sự chi phối của một quy luật nhất định. Không gian chứa đựng quy luật tác động lên các hạt được xem là mơi trường đồng tính, nơi đó cho phép xác định tính chất tại mọi điểm đều như nhau. Người châm ngòi làm bùng nổ cuộc tranh luận về trường trong vật lý học là nhà bác học người Anh Faraday M. (1791-1867). Thế giới bí ẩn của vật chất theo Faraday quan niệm, không chỉ là sự hút lẫn nhau bằng lực hấp dẫn như Newton (16 3-1727) - tác giả của định luật vạn t hấ dẫn bất hủ - từng tiên định mà sẽ trở thành một khung cảnh bao la chứa những trường lực tinh vi toả khắp. Dựa trên quan điểm này của Faraday, Maxwell (1831-1879) - nhà vật lý học người Anh, người sáng lập ra động ự họ cổ điển của ngành vật lý - sau đó đã đưa ra lý thuyết trường khi nghiên cứu về động lực học. Có một vùng mà ở đó trong vịng bán kính xác định, các hạt đều bị hút vào và tạo ra
những va chạm khi chuyển động. Khơng gian đó Maxwell gọi là trường điện từ.
Việc sử dụng khái niệm trường trong những ngành khoa học vừa nêu cho thấy chúng giống nhau ở quan điểm xem các phần tử đều có chung một đặc điểm nào đó và có thể dựa vào đặc điểm này mà đưa chúng vào cùng hệ thống - một trường. Trong mỗi hệ thống, các phần tử cùng chia sẻ những đặc điểm mà hệ thống có được; đồng thời tự khu biệt bằng những giá trị riêng có của mình.