II. HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (Cạnh tranh trong sản xuất và lưu
3. Tớnh 2 mặt của cạnh tranh.
a. Mặt tớch cực của cạnh
* Thời gian: 20 phỳt (thảo luận 7 phỳt) * Cỏch tiến hành:
+ GV tổ chức cho HS thảo luận nhúm: + GV chia lớp thành 4 nhúm.
+ GV giao nhiệm vụ cho cỏc nhúm:
Nhúm 1 và 2: Tỡm hiểu biểu hiện và cho vớ dụ minh họa về mặt tớch cực của cạnh tranh. Nhúm 3 và 4: Tỡm hiểu cỏc biểu hiện và cho vớ dụ minh họa về mặt tiờu cực của cạnh tranh.
- Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS thảo luận: - Bỏo cỏo kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ HS: Trỡnh bày ý kiến đại diện nhúm + HS: Nhận xột bổ sung.
- Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: GV nhận xột kết quả thảo luận và định hướng HS nờu kiến thức cơ bản:
- GV kết luận: Cạnh tranh là quy luật kinh tế tồn tại khỏch quan của sản xuất và lưu thụng hàng húa vừa cú mặt tớch cực, vừa cú mặt hạn chế nhưng mặt tớch cực là cơ bản, mang tớnh trội, cũn mặt hạn chế của cạnh tranh sẽ được Nhà nước điều tiết thụng qua giỏo dục, phỏp luật và cỏc chớnh sỏch kinh tế - xó hội thớch hợp.
* Tớch hợp giỏo dục bảo vệ mụi trường:
+ GV đặt vấn đề: GV trỡnh chiếu thụng tin về sự kiện và hỡnh ảnh quan trọng đó được nhiều người quan tõm: “Cỏ chết hàng loạt ở Việt Nam 2016 hay cũn gọi là Sự cố Formosa đề cập đến hiện tượng cỏ chết hàng loạt tại vựng biển Vũng Áng (Hà Tĩnh) bắt đầu từ ngày 6 thỏng 4 năm 2016 và sau đú lan ra vựng biển Quảng Bỡnh, Quảng
- Kớch thớch LLSX, KH-KT phỏt triển và NSLĐ xó hội tăng.
- Khai thỏc tối đa mọi nguồn lực của đất nước vào phỏt triển kinh tế.
- Thỳc đẩy tăng trưởng kinh tế, nõng cao năng lực cạnh tranh của nền kinh tế trong hội nhập kinh tế quốc tế.
b. Mặt hạn chế của cạnh tranh. - Làm cho mụi trường sinh thỏi bị mất cõn bằng.
- Xuất hiện những thủ đoạn phi phỏp bất lương.
- Đầu cơ tớch trữ gõy rối loạn thị trường tỏc động xấu đến sản xuất và đời sống nhõn dõn.
Cuộc điều tra sau đú cho thấy, nguồn thải lớn từ tổ hợp nhà mỏy của Cụng ty Formosa Hà Tĩnh chứa độc tố tạo thành một dạng phức hợp, di chuyển vào Nam làm hải sản ở tầng đỏy biển chết, là nguyờn nhõn gõy ra thảm họa ụ nhiễm mụi trường biển này” + GV đặt cõu hỏi thảo luận chung:
1. Tại sao cụng ty thộp Formosa lại xả thẳng chất thải ra biển mà khụng qua xử lớ?
2. Việc làm của cụng ty thộp Formosa cú được coi là cạnh tranh lành mạnh khụng? 3. Là HS đang ngối trờn ghế nhà trường, em phải làm gỡ để gúp phần BVMT?
* Dự kiến sản phẩm của HS: HS thấy được vai trũ tớch cực của cạnh tranh, và cỏc hiện tượng tiờu cực do cạnh tranh gõy ra, khụng chỉ vỡ lợi ớch trước mắt mà phỏ hủy mụi trường tự nhiờn, kinh doanh phải làm tốt cụng tỏc BVMT.
* Dự kiến đỏnh giỏ năng lực: Thụng qua việc dạy học tớch hợp BVMT sẽ gúp phần hỡnh thành, phỏt triển cho HS cỏc phẩm chất như: chăm chỉ, trung thực, trỏch nhiệm năng lực điều chỉnh hành vi, năng lực phỏt triển bản thõn, năng lực tự học...