III. TIẾN TRèNH DẠY HỌC
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Vận dụng kiến thức về chớnh sỏch tài nguyờn
và mụi trường để giải quyết một tỡnh huống cụ thể.
a. Mục tiờu: HS vận dụng cỏc kiến thức đó học để biết giải quyết một tỡnh huống cụ thể, từ đú cú cỏch giải quyết cỏc vấn đề nảy sinh trong thực tiễn.
b. Nội dung: HS chủ động giải quyết tỡnh huống theo kiến thức và hiểu biết của bản thõn. Khuyến khớch đề xuất cỏc cỏch giải quyết hợp lý, đỳng phỏp luật. c. Sản phẩm: HS thành cõu trả lời.
d. Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ HS làm bài tập sau:
Chủ nhật tuần trước, Nam được bố mẹ cho đi tham quan khu du lịch hồ Pa Khoang. Cả gia đỡnh ăn bữa trưa cạnh hồ. Ăn xong, Nam thu dọn mấy tờ giấy bỏo và cả thức ăn cũn lại định nộm cả xuống hồ. Thấy vậy, An (anh của Nam) vội can ngăn khụng để Nam kịp vứt xuống hồ.
Cõu hỏi:1. Em cú nhận xột gỡ về hành vi của hai anh em An và Nam?
2. Cụng dõn cần cú trỏch nhiệm gỡ để bảo vệ tài nguyờn mụi trường? Liờn hệ bản thõn?
- Định hướng trả lời: 1. Hành vi của Nam là hành vi thiếu ý thức và tinh thần trỏch nhiệm trong việc bảo vệ tài nguyờn và mụi trường đặc biệt là mụi trường nước. Đõy là hành vi vi phạm luật bảo vệ mụi trường nước. Hành vi của An ngược lại với hành vi của Nam đú là: An đó cú ý thức bảo vệ mụi trường nước và đó ngăn chặn được hành vi vi phạm mụi trường của Nam.
2. Trỏch nhiệm của cụng dõn trong việc bảo vệ tài nguyờn mụi trường: - Chấp hành chớnh sỏch và phỏp luật về bảo vệ tài nguyờn và mụi trường - Tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động bảo vệ tài nguyờn, MT...
- Vận động mọi người cựng thực hiện, đồng thời chống cỏc hành vi vi phạm phỏp luật về tài nguyờn và BVMT.
Một số hỡnh ảnh trong giỏo ỏn Powerpoint và hoạt động của HS được GV thực hiện tại lớp 11A4.
Một số hỡnh ảnh và hoạt động học tập của HS khi dạy tớch hợp GDBVMT
Một số ưu điểm của 2 tiết dạy:
Lồng ghộp, tớch hợp GDBVMT cú liờn quan vào bài học một cỏch tự nhiờn, phự hợp với đối tượng HS vựng miền, với điều kiện thực tế của nhà trường để bài học đa dạng, sinh động hơn nhưng vẫn khụng làm quỏ tải tiết học. HS phỏt huy được tớnh tớch cực, tự giỏc, chủ động, sỏng tạo trong học tập… Đõy là những ưu điểm cơ bản được mang lại từ phương phỏp dạy học tớch hợp. Với 2 tiết dạy trờn, tụi nhận thấy dạy học tớch hợp GDBVMT cú những ưu điểm vượt trội sau:
Thứ nhất: HS rất hứng thỳ, chăm chỳ theo dừi tiết học, đặc biệt là những
nội dung mà tụi tớch hợp BVMT (lời núi, hỡnh ảnh hoặc video-clip) giỳp HS nhớ kĩ, hiểu sõu tầm quan trọng của việc BVMT. Sau phần tớch hợp, tụi thiết kế một số cõu hỏi thỡ đa số cỏc em đều hăng hỏi giơ tay trả lời; Thứ hai: Dạy học tớch hợp GDBVMT giỳp HS nõng cao năng lực học tập, làm cho quỏ trỡnh học tập mang một ý nghĩa nhất định vỡ nú gắn liền với thực tiễn và thực sự mang lại lợi ớch cho cuộc sống của con người; Thứ ba: Thụng qua hoạt động nhúm, HS làm việc rất hiệu quả, phối hợp nhịp nhàng và đưa lại kết quả cao trong học tập. Hơn nữa, HS cũn rốn luyện được cỏc kĩ năng sống cơ bản như: hợp tỏc, giao tiếp, giải quyết vấn đề, ra quyết định ...; Thứ tư: HS mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ và quan điểm của mỡnh, cựng tranh luận để tỡm ra cỏch giải quyết vấn đề; Thứ năm: Đa số HS tiếp thu bài tốt, cú ý thức quan tõm sõu sắc tới cụng tỏc BVMT.