III. TIẾN TRèNH DẠY HỌC
6. Một số phương phỏp và hoạt động dạy học được sử dụng khi tớch hợp GDBVMT ở một số tiết trong mụn GDCD lớp 11 tại trường THPT Anh Sơn
GDBVMT ở một số tiết trong mụn GDCD lớp 11 tại trường THPT Anh Sơn 2.
* Tớch hợp thụng qua dạy học mụn GDCD đó sử dụng: Thuyết trỡnh, phõn tớch, giảng giải; kể chuyện; đàm thoại; thảo luận nhúm; xem phim, video clip, tranh ảnh về BVMT (đó thể hiện tớch hợp ở phần 5).
* Tớch hợp thụng qua việc tổ chức và hưởng ứng cỏc hoạt động như: Hội thi thiết kế thời trang “Chung tay bảo vệ mụi trường”; hoạt động GDNGLL với cỏc chủ đề: tuyờn truyền cụng tỏc BVMT.
Cỏc hoạt động trờn giỳp cỏc em nõng cao ý thức BVMT. Việc sõn khấu húa cỏc hoạt động nhằm mục đớch BVMT cú tỏc dụ ̣ng lan tỏa sõu rộng, làm mới cỏch tiếp cận cỏc kiến thức về BVMT, tăng thờm tớnh hứng thỳ và khuyến khớch HS tỡm hiểu sõu hơn, mặt khỏc qua những hoạt động này cũng phỏt hiện và rốn luyện nhiều kỹ năng và năng khiếu của HS.
HS của trường Anh Sơn 2 luụn thể hiện trỏch nhiệm với quờ hương, đất nước bằng những việc làm thiết thực như tham gia tớch cực cỏc hoạt động BVMT, vệ sinh quang cảnh trường lớp xanh, sạch, đẹp; trồng hoa, chăm súc cõy xanh...
Theo tụi, truyền thụng cũng là cỏch GDBVMT rất cú hiệu quả. Ở trường chỳng tụi, cứ mỗi buổi sỏng trước giờ vào học đều cú bản tin của nhà trường được HS phỏt thanh qua loa với rất nhiều nội dung, trong đú cú nội dung giỏo dục BVMT. Bờn cạnh đú, ở địa phương mà cỏc em sinh sống hàng ngày đều cú phỏt thanh của thụn, xúm truyền thụng về cụng tỏc vệ sinh đường làng, ngừ xúm xanh-sạch-đẹp.
* Tớch hợp thụng qua cỏc mụn học khỏc.
Cựng với mụn GDCD, cỏc mụn học khỏc đều cú vai trũ, vị trớ và tầm quan trọng rất to lớn trong việc giỏo dục BVMT thụng qua tớch hợp cho HS THPT đặc biệt là cỏc mụn như: Sinh học, Cụng nghệ, Địa lý, NGLL... nhằm thực hiện mụ hỡnh “Trường học gắn với cuộc sống”. Đõy cũng chớnh là một trong những yờu cầu đối với cỏc nhà trường hiện nay nhằm đổi mới hỡnh thức, phương phỏp dạy học, gắn học với hành, lý thuyết gắn với thực tiễn, trỏnh học lý thuyết hàn lõm. Hầu hết, cỏc cỏn bộ quản lý giỏo dục, GV ở cỏc trường chỳng tụi đó nhận thức rừ về vai trũ, ý nghĩa của việc tớch hợp BVMT trong dạy học đối với việc hỡnh thành cỏc kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, gúp phần phỏt triển năng lực của học sinh. Nhiều thầy cụ giỏo cho biết, cụng việc sưu tầm tư liệu, hỡnh ảnh và xử lý thụng tin, viết bỏo cỏo và trỡnh bày kết quả đó tỏc động tớch cực, giỳp đỡ họ rất nhiều trong việc triển khai ỏp dụng tớch hợp BVMT trong
dạy học vào cỏc bài học cụ thể trong cỏc bộ mụn như: Sinh học, Cụng nghệ, Địa lý, NGLL...
Chỳng tụi đó, đang và sẽ tiếp tục đa dạng húa cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học: dạy học trờn lớp, tổ chức cỏc hoạt động ngoại khúa, trải nghiệm sỏng tạo giỳp học sinh hứng thỳ hơn trong quỏ trỡnh học tập. Gắn việc dạy học tớch hợp BVMT với kiến thức thực tiễn, kiến thức liờn mụn nhằm phỏt huy năng lực học tập của HS. Lựa chọn và xõy dựng một số chủ đề mụn học hay liờn mụn phự hợp với việc tớch hợp BVMT trong dạy học. Mỗi chủ đề cú thể bao gồm cỏc kiến thức và kỹ năng của nhiều tiết học trong chương trỡnh. Trường chỳng tụi lựa chọn GV dạy minh họa, dự giờ, rỳt kinh nghiệm giờ học với quan điểm tập trung vào hoạt động học của HS. Thụng qua hoạt động dự giờ, rỳt kinh nghiệm để tất cả GV cựng nõng cao trỡnh độ, lựa chọn cỏch tớch hợp tối ưu nhất... Ngoài ra, việc tớch hợp BVMT trong dạy học ở trường chỳng tụi cũn gắn với việc đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ. Sau khi dạy xong phần kiến thức, chỳng tụi sẽ cho HS làm bài tập với hỡnh thức trắc nghiệm và tự luận, sẽ cú những cõu hỏi của phần kiến thức tớch hợp BVMT.
Vớ dụ: Ở bài 4: Cạnh tranh trong sản xuất và lưu thụng hàng húa cú 2 cõu TNKQ:
Cõu 1: Hành vi xả nước thải chưa xử lớ ra sụng của Cụng ty V trong hoạt động
sản xuất thể hiện mặt hạn chế nào dưới đõy trong cạnh tranh? A. Sử dụng những thủ đoạn phi phỏp B. Gõy rối loạn thị trường
C. Làm cho nền kinh tế bị suy thoỏi D. Làm cho mụi trường suy thoỏi
Cõu 2: Cụng ty Formosa trong quỏ trỡnh sản xuất, kinh doanh đó làm xảy ra
hiện tượng cỏ chết hàng loạt tại vựng biển Vũng Áng (Hà Tĩnh). Nguyờn nhõn là Cụng ty này xả nước thải chưa xử lớ cực độc ra biển bằng đường ống ngầm. Hành vi của Formosa vi phạm nghĩa vụ nào sau đõy khi tham gia kinh doanh?
A. Nghĩa vụ nộp thuế. B. Nghĩa vụ kinh doanh phải ỏp dụng cỏc biện phỏp
BVMT.
C. Nghĩa vụ kinh doanh đỳng ngành, nghề. D. Bảo vệ quyền lợi của người tiờu dựng. Ở bài 12: Chớnh sỏch tài nguyờn và bảo vệ mụi trường cú nhiều cõu TNKQ bởi vỡ đõy là bài tớch hợp toàn phần, tụi chỉ lấy vớ dụ 1 cõu TNKQ và 1 cõu tỡnh huống như:
Cõu 1: Trong Video-Clip “Thay đổi thúi quen để bảo vệ mụi trường” bài học
thứ ba núi về
C. phõn loại rỏc. D. giảm khớ thải.
Cõu 2: Tỡnh huống: Chủ nhật tuần trước, Nam được bố mẹ cho đi tham quan
khu du lịch hồ Pa Khoang. Cả gia đỡnh ăn bữa trưa cạnh hồ. Ăn xong, Nam thu dọn mấy tờ giấy bỏo và cả thức ăn cũn lại định nộm cả xuống hồ. Thấy vậy, An (anh của Nam) vội can ngăn khụng để Nam kịp vứt xuống hồ.
Cõu hỏi:1. Em cú nhận xột gỡ về hành vi của hai anh em An và Nam?
2. Cụng dõn cần cú trỏch nhiệm gỡ để bảo vệ tài nguyờn mụi trường? Liờn hệ bản thõn?
- Định hướng trả lời: 1. Hành vi của Nam là hành vi thiếu ý thức và tinh thần trỏch nhiệm trong việc bảo vệ tài nguyờn và mụi trường đặc biệt là mụi trường nước. Đõy là hành vi vi phạm luật bảo vệ mụi trường nước. Hành vi của An ngược lại với hành vi của Nam đú là: An đó cú ý thức bảo vệ mụi trường nước và đó ngăn chặn được hành vi vi phạm mụi trường của Nam.
2. Trỏch nhiệm của cụng dõn trong việc bảo vệ tài nguyờn mụi trường: - Chấp hành chớnh sỏch và phỏp luật về bảo vệ tài nguyờn và mụi trường - Tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động bảo vệ tài nguyờn, MT.
- Vận động mọi người cựng thực hiện, đồng thời chống cỏc hành vi vi phạm phỏp luật về tài nguyờn và BVMT.