- Vận dụng được định luật Culông và khái niệm điện trường để giải các bài tập đố
2.2 Các đơn vị kiến thức có thể tổ chức DH theo nhóm
Căn cứ vào cơ sở lí luận đã nêu ở chương 1 và nội dung kiến thức trong chương trình Vật lí 11 cơ bản, chúng tơi đã tiến hành lựa chọn các đơn vị kiến thức có thể tổ chức DH theo nhóm như sau:
2.2.1 Đơn vị kiến thức vật lí có thể tổ chức theo hình thức nhóm hai HS:
- Vật (chất) dẫn điện và vật (chất) cách điện - Khái niệm điện trường
- Khái niệm đường sức điện - Khái niệm hiệu điện thế - Khái niệm tụ điện
Đây là các kiến thức về khái niệm, hiện tượng HS phải hiểu được để làm cơ sở tiếp nhận các kiến thức tiếp theo. Các kiến thức này địi hỏi phải hình thành được trong thời gian ngắn nên tổ chức nhóm hai HS để tiết kiệm thời gian. Mặt khác, các em HS có thể trao đổi, cùng suy nghĩ nhằm giải quyết các tình huống đi đến hình hình các khái niệm.
2.2.2 Đơn vị kiến thức vật lí có thể tổ chức theo hình thức nhóm nhỏ thơng thường thường
Nhóm hoạt động trao đổi
- Sự nhiễm điện của các vật - Công của lực điện trường đều
Các bài học được tổ chức thành nhiều hoạt động, phần lớn các kiến thức HS đã được biết ở các bài học trước đó hoặc các kiến thức có liên quan đến thực tế cuộc sống. Mặt khác, các kiến thức này độc lập với nhau nên tổ chức dưới hình thức hoạt động trao đổi, mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ sau đó báo cáo kết quả trước lớp. Với hoạt động trao đổi, toàn bộ lớp sẽ tiếp thu bài đầy đủ và hiệu quả hơn.
Nhóm hoạt động so sánh
- Tương tác điện, hai loại điện tích
- Đặc điểm của đường sức điện
- Cấu tạo của nguyên tử về phương diện điện. Điện tích nguyên tố
Đây là các kiến thức tổ chức hoạt động so sánh để các thành viên trong các nhóm cùng tìm hiểu các vấn đề học tập, sau đó so sánh cách giải quyết của các
nhóm, cuối cùng đi đến thống nhất kết quả và hướng giải quyết hiệu quả nhất.
2.2.3 Đơn vị kiến thức vật lí có thể tổ chức theo hình thức nhóm chun gia
- Giải thích sự nhiễm điện (cọ xát, tiếp xúc, hưởng ứng)
Các đơn vị kiến thức này phức tạp, mỗi kiến thức có thể chia thành các đơn vị kiến thức nhỏ tương đương để phân cơng các thành viên trong nhóm có trách nhiệm giải quyết. Tuy nhiên, các đơn vị kiến thức nhỏ này lại liên quan với nhau. Mặc dù mỗi thành viên giải quyết mỗi vấn đề học tập khác nhau nhưng các thành viên trong nhóm lại biết được những vấn đề của các thành viên khác giải quyết. Chỉ bằng cách ghép các “chuyên gia” lại với nhau mới giải quyết được nhiệm vụ sau cùng của cả nhóm.
2.2.4 Đơn vị kiến thức vật lí có thể tổ chức theo hình thức nhóm kim tự tháp
- Điện trường
Các kiến thức này có thể chia nhỏ để thiết kế các tình huống học tập theo thứ tự bậc thang từ dễ đến khó. Các vấn đề dễ này lại là cơ sở để HS khám phá ra các vấn đề học tập tiếp theo. Vì giới hạn khơng gian tiết học nên thông thường tổ chức cho HS hoạt động từ hai HS sau đó ghép các nhóm nhỏ thành nhóm lớn hơn.