đinh kiến thức cơ bản và trọng tâm của bài học
Nội dung được quy định trong chương trình và SGK mặc dù đã được chọn lọc một cách khoa học, cẩn thận, đảm bảo tính thực tiễn, tính giáo dục và tính phổ thơng, nhưng trong những điều kiện, hồn cảnh cụ thể, với những mâu thuẫn tất yếu như:
- Khối lượng tri thức phong phú, đa diện với thời lượng bị đóng khung trong từng tiết học trên lớp;
- u cầu giữa tính khoa học, độ khó của các tri thức khoa học với năng lực tiếp nhận hạn chế của học sinh;
- Áp lực căng thẳng của công việc với quỹ thời gian eo hẹp của GV;
- Nhu cầu giảng dạy theo hướng đổi mới với cơ sở vật chất lạc hậu nghèo nàn, thiếu sự đồng bộ, khơng phù hợp.
Vì vậy, GV phải có những điều chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy nhưng vẫn đảm bảo tính khoa học và tính vừa sức đối với HS, tránh hiện tượng ôm đồm kiến thức, làm cho tiết học nặng nề đối với HS.
Bước 3: Lựa chọn kiến thức phù hợp với DH theo nhóm có sử dụng PTDH hiện đại
Việc xác định kiến thức phù hợp với DH nhóm có sử dụng PTDH hiện đại là cần thiết vì khơng phải kiến thức nào cũng có thể tổ chức DH nhóm hiệu quả nếu sử dụng PTDH hiện đại. GV phải lựa chọn phương án hỗ trợ của các PTDH hiện đại vào DH sao cho đạt hiệu quả, cụ thể phải trả lời các câu hỏi:
- Các PTDH hiện đại giúp GV giải quyết vấn đề gì? - Các PTDH hiện đại giúp HS nhận thức vấn đề gì?
- Sử dụng sự phối hợp đó trong giai đoạn nào của tiến trình DH?