Sau khi cho HS quan sát GV nêu lên vấn đề cần tìm hiểu và tổ chức cho HS tiến hành hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận các nội dung mà GV đưa ra thông qua PHT.
2.4.2.2 Sử dụng PTDH hiện đại trong giai đoạn làm việc nhóm
Đây là bước quan trọng, tính tích cực của HS thể hiện rõ ở bước này. Sau khi nhận nhiệm vụ từ nhóm trưởng, các em bắt đầu thảo luận, phân tích, trao đổi ý kiến với nhau để đi đến một sự thống nhất cuối cùng. Trong quá trình thảo luận GV quan sát nếu HS gặp khó khăn khi tìm hướng giải quyết thì GV có thể trình chiếu lại đoạn phim và gợi ý cho HS quan sát, phân tích hiện tượng để hồn thành nhiệm vụ theo đúng thời gian.
Phương pháp học tập theo nhóm có nhược điểm là có một số HS khơng tham gia vào quá trình thảo luận, ỷ lại, dựa dẫm. Do đó, trong khi HS thảo luận, GV phải theo dõi thường xuyên, kiểm tra, nhắc nhở các em thông qua sử dụng MVT kết hợp với camera để quản lí HS trong quá trình làm việc.
2.4.2.3 Sử dụng PTDH hiện đại trong giai đoạn trình bày và đánh giá kết quả
Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả của nhóm mình trước lớp có thể trình bày dưới dạng PHT. Việc trình bày kết quả bằng PHT có thể thực hiện thơng qua sử dụng máy chiếu gắn với camera có chức năng chụp lại hình ảnh hoặc sử dụng máy chiếu qua đầu.
GV nhận xét, bổ sung và đánh giá kết quả nội dung kiến thức HS vừa trình bày. Để giảm kênh chữ, tăng kênh hình và các mơ hình GV có thể sử dụng các hình ảnh minh họa, các sơ đồ cấu trúc được biểu diễn bằng các phần mềm để thấy được mối quan hệ giữa các kiến thức. Hơn nữa, thông qua MVT kết hợp máy chiếu đa phương tiện GV có thể chiếu trực tiếp đáp án PHT để tất cả các nhóm đều nhìn rõ.
Ví dụ: Sau khi u cầu các nhóm hồn thành nhiệm vụ trong PHT đã giao, GV
có thể trình chiếu đáp án bằng sơ đồ tư duy. Nhìn vào cách trình bày tóm tắt nội dung kiến thức bằng sơ đồ tư duy, HS có thể quan sát và dễ dàng ghi nhớ kiến thức.