8. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
1.2. Tình hình nghiên cứu về giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trong dạy học
mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh theo quan điểm tích hợp
Nếu như việc nghiên cứu về phương pháp dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh vẫn cịn tương đối ít, thì nghiên cứu về giáo dục KNM cho SV thơng qua dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh lại càng khan hiếm, hầu như chưa có.
tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh đối với việc đào tạo, giáo dục, phát triển, nâng cao phẩm chất, năng lực con người Việt Nam trong các vị trí, cộng việc. Điển hình, có thể nêu các đề tài, cơng trình sau:
Cơng trình nghiên cứu của tác giả Thành Duy (2010) “Tư tưởng Hồ Chí Minh với
sự nghiệp xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện” [24] đã đề cập đến quan
niệm của Hồ Chí Minh về chuẩn mực đạo đức mới đối với tất cả các tầng lớp nhân dân, từ các cụ phụ lão đến các cháu thiếu niên, nhi đồng; từ cán bộ đảng viên đến các chiến sĩ trong quân đội, công an nhân dân; từ cơng nhân, nơng dân đến trí thức; cả nam giới và nữ giới...
Cơng trình nghiên cứu của tác giả Phạm Ngọc Anh và cộng sự (2013) “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua tác phẩm Đạo đức cách mạng” [3] là
tập hợp những bài viết về tư tưởng đạo đức cách mạng của Hồ Chí Minh qua nghiên cứu tác phẩm “Đạo đức cách mạng”. Thông qua những bài viết này, các tác giả làm rõ giá trị lý luận và giá trị thực tiễn của tác phẩm, từ đó vận dụng vào nâng cao chất lượng việc học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Cơng trình nghiên cứu của tác giả Phạm Ngọc Anh và cộng sự (2016) “Nhân cách đạo đức Hồ Chí Minh - Giá trị và sức lan tỏa” [4] đã làm rõ những giá trị căn cốt
của nhân cách đạo đức Hồ Chí Minh và sức lan tỏa của nhân cách đạo đức Hồ Chí Minh trong các đối tượng dân cư, từ thiếu niên, nhi đồng, thanh niên đến người chiến sĩ quân đội, công an nhân dân, từ đội ngũ trí thức, nhà báo, thầy thuốc đến văn nghệ sĩ, sức sống trong hiện tại và tương lai của nhân cách đạo đức Hồ Chí Minh. Với những nội dung trên, cuốn sách đã khai thác những giá trị cốt lõi và phong phú nhất về nhân cách đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh, qua đó có ý nghĩa rất thiết thực trong giáo dục, phát triển, nâng cao phẩm chất, năng lực, đạo đức cách mạng hiện nay.
Cho đến nay, mới chỉ có một vài đề tài, cơng trình đặt ra, thực hiện nghiên cứu về việc vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục, phát triển, nâng cao một hoặc một số năng lực cụ thể, như phẩm chất, năng lực giáo viên, phẩm chất đạo đức, năng lực của người cán bộ, hoặc của SV các cơ sở giáo dục đại học… Tuy nhiên, những đề tài, cơng trình này chủ yếu tập trung vào giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho thanh niên, SV. Có thể nêu một số đề tài, cơng trình sau:
Luận án tiến sĩ của tác giả Trần Minh Đoàn (2002) “Giáo dục đạo đức cho thanh
niên, học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở nước ta hiện nay” [28] đã làm rõ giá trị
đạo đức của tư tưởng Hồ Chí Minh và giá trị đó đối với việc giáo dục đạo đức cho thanh niên, học sinh. Từ đó, tác giả đề xuất những phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho thanh niên, học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở nước ta hiện nay.
Luận án tiến sĩ của tác giả Lê Thị Vân Anh (2014)“Giáo dục đạo đức Hồ Chí
Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh”[2] đã nghiên cứu, làm rõ nội dung giáo dục đạo đức Hồ Chí
Minh cho SV; trình bày ưu thế của mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên; đánh giá thực trạng đạo đức sinh viên và thực trạng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc. Từ đó, tác giả đề xuất biện pháp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc trong dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh và tiến hành tổ chức thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả các biện pháp đã đề xuất trong luận án.
Luận án tiến sĩ chuyên ngành Hồ Chí Minh học của Lương Thị Thúy Nga (2019)“Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Đại học Thái Ngun hiện nay” [58] đã phân tích, trình bày những vấn đề lý luận về giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho SV; khảo sát, đánh giá thực trạng, kết quả đạt được và những vấn đề đặt ra trong cơng tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho SV Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2007 – 2018. Trên cơ sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng, luận án nêu ra yêu cầu, xác định những nhân tố tác động và đề xuất các giải pháp cơ bản, biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho SV Đại học Thái Nguyên hiện nay. Luận án bảo vệ thành cơng đã góp phần làm rõ hơn đạo đức Hồ Chí Minh và nội dung giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho SV Đại học Thái Nguyên nói riêng, SV Việt Nam nói chung, đồng thời cung cấp các cứ liệu, luận chứng để các trường đại học nghiên cứu đề ra chủ trương và xây dựng kế hoạch trong công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng, tác phong Hồ Chí Minh cho SV..
Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ của tác giả Thái Bình Dương (2007) “Vận
dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên ở trường Đại học Vinh hiện nay” [25] đã nghiên cứu đã làm rõ nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí
Minh về giáo dục đạo đức cách mạng và vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cách mạng cho SV trường Đại học Vinh hiện nay.
Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ của tác giả Trần Văn Hải (2007), “Tư tưởng Hồ
Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên và vận dụng trong thực tiễn cách mạng hiện nay” [29]. Trong đề tài này, tác giả đã trình bày tương đối có hệ thống
những quan điểm cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên và vận dụng vào công tác giáo dục, bồi dưỡng và rèn luyện thanh niên.
Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ của tác giả Phạm Hồng Chương (2009), “Phương thức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên, thiếu niên” do Phạm
Hồng Chương làm chủ nhiệm [19]. Đề tài này đi sâu nghiên cứu, phân tích làm rõ những nội dung, phương thức, phương châm giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, trong đó có giáo dục đạo đức cho thanh niên, thiếu niên, trên cơ sở đó đưa ra những phương thức, biện pháp cụ thể nhằm giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh, thiếu niên ở nước ta hiện nay.
Sách chuyên khảo của tác giả Văn Tùng (1999) “Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh
về giáo dục thanh niên” [80]. Nội dung của cuốn sách đã bước đầu trình bày một số
luận điểm cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về nội dung, phương châm, phương pháp giáo dục, bồi dưỡng thanh niên. Trong đó, giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên được tác giả đề cập đến với nội dung gồm: giáo dục lí tưởng cách mạng, giáo dục những phẩm chất đạo đức cơ bản như trung với nước, hiếu với dân; cần, kiệm, liêm, chính; yêu thương con người; tinh thần quốc tế trong sáng. Đồng thời, tác giả nêu ra các phương pháp nhằm giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên như: nói đi đơi với làm, xây đi đôi với chống, tu dưỡng đạo đức, thông qua phong trào thi đua...
Sách“Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên” của tác giả Đồn Nam Đàn [27] đã phân tích, làm sáng tỏ những nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên. Trong đó, tác giả đã đi sâu nghiên cứu, phân tích các quan điểm giáo dục tồn diện của Hồ Chí Minh, bao gồm: giáo dục chính trị, đạo đức, văn hóa, khoa học, kỹ thuật, quân sự, sức khỏe, thể chất; giáo dục lao động, nghề nghiệp; giáo dục nhân cách, pháp luật, thẩm mỹ. Đề cập đến tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức, tác giả đã nêu những nội dung cơ bản cần giáo dục cho thanh niên là tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng và hiếu với Nhân Dân; thực hiện tốt phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, khiêm tốn, giản dị; luôn tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, sức mạnh và trí tuệ của tập thể, của nhân dân, kiên quyết đấu tranh chống lại những biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân.
Sách “Giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ
hiện nay theo tư tưởng, tấm gương Hồ Chí Minh” do Nguyễn Thị Kim Dung tuyển
chọn và biên soạn[21] đã đề cập đến nhiều bài viết của các tác giả nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ và thế hệ trẻ học tập, làm theo tư tưởng, tấm gương, đạo đức Hồ Chí Minh.
Sách “Giáo dục lối sống cho sinh viên Việt Nam hiện nay theo tư tưởng và tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” [16]của nhóm tác giả Dỗn Thị Chín, Lê Thị Thảo
(2016) đã khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và tầm quan trọng của việc giáo dục lối sống cho sinh viên Việt Nam hiện nay. Trên cơ sở phân tích đặc điểm sinh viên Việt Nam và những ưu điểm, hạn
chế trong công tác giáo dục lối sống cho sinh viên theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, các tác giả đã đề xuất phương hướng và một số giải pháp giáo dục lối sống cho sinh viên Việt Nam theo tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Qua các cơng trình nghiên cứu về KNM có thể nhận thấy rằng:
- Nhìn chung, các đề tài, cơng trình nghiên cứu đã cơng bố và được tiếp cận, khái quát dù chưa tập trung chuyên sâu vào nghiên cứu việc giáo dục KNM cho SV thông qua mơn học, nhưng ít nhiều cũng hàm chứa và gợi mở về việc giáo dục KNM, khả năng giáo dục KNM cho SV trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học.
- Chưa có cơng trình nào làm rõ được sự cần thiết của việc giáo dục KNM cho SV trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học theo quan điểm tích hợp, cũng như xác định được một cách toàn diện về mục tiêu, nội dung, cách thức giáo dục KNM cho SV trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học.