Bài viết của 1 học sinh lớp 1 có khó khăn về viết
Bài viết của 1 học sinh lớp 4 có khó khăn về viết
* Viết sai, viết chậm, viết văn kém
Những biểu hiện cơ bản trong kĩ năng viết:
- Khơng viết được (dưới hình thức chép hoặc nghe viết hoặc viết văn). - Chữ viết sai kích cỡ, sai hình dạng, chữ rất khó đọc hoặc khơng đọc được.
- Cách viết chữ bất thường, cách trình bày bất thường, viết nhảy dịng, cách quãng. - Viết được nhưng kém hơn hẳn so với yêu cầu của độ tuổi:
+ Về tốc độ viết
+ Về độ chính xác: Hay mắc lỗi sai, hay viết nhầm các con chữ trông giống nhau như l/e, viết các chữ gương như u/n, b/p, p/q.. (Loại lỗi này có thể gặp ở những trẻ 6, 7 t̉i, nhưng sẽ mất đi sau khi trẻ rèn luyện. Với những trẻ có khó khăn về học, những lỗi sai này rất khó sửa, thậm chí khi học lên bậc đại học hoặc đi làm.)
+ Về độ trôi chảy: Hay ngắt nghỉ giữa chừng, không đúng quy cách, viết không liền mạch, ...
+ Về viết bài văn: Sử dụng rất ít từ ngữ; từ ngữ khơng linh hoạt; khơng biết vận dụng các biện pháp để hoàn thành bài tập làm văn hiệu quả; không viết hoặc viết sai dấu câu, sử dụng không đúng các quy tắc ngữ pháp.
* Khó khăn trong trí nhớ cơng việc, nhận thức không gian, phối hợp mắt và chuyển động tay
Khi nhìn thấy chữ hoặc nghe thấy từ, học sinh cần phải hình dung được cấu tạo chữ, hình dạng chữ, khoảng cách các con chữ, tức là phải nắm được quy tắc cấu tạo nhất định của ngôn ngữ viết. Khi viết, những thông tin thị giác về chữ được não xử lí, chuyển đởi và điều khiển ngón tay chuyển động viết chữ. Khi sự kết hợp vận động của mắt và tay không tốt việc viết đúng hình dạng chữ, kích cỡ chữ trở nên khó khăn. Có những học sinh khơng biết phải nhìn vào đâu để viết, dẫn đến việc không thể chép được. Khi trí nhớ cơng việc (một kiểu trí nhớ ngắn hạn) kém, học sinh sẽ gặp hạn chế trong
việc ghi nhớ hình dạng chữ, vị trí viết trong vở, điểm đưa mắt để nhìn, ghi nhớ chữ phải viết gặp nhiều khó khăn.
* Khó khăn trong nhận thức cấu trúc âm vị của hình ảnh từ ngữ
Khi đọc truyện tranh, nhìn chữ, trẻ em dần dần hình dung ra khoảng cách các con chữ, hình dạng chữ, từ đó hình thành năng lực đọc viết. Trong q trình đó, chúng học được những quy tắc nhất định của ngơn ngữ. Để hình thành được khả năng viết, con người phải đạt được trình độ hoạt động não cấp cao trong xử lí thơng tin. Học sinh khó khăn về viết thường kém nhận thức cấu trúc âm vị của từ ngữ, khơng lí giải được hoặc lí giải kém chính xác cấu trúc từ ngữ do đó nhiều em viết câu cú bừa bãi, sai quy tắc chính tả, sai quy tắc ngữ pháp, nhiều em kèm theo khó khăn về đọc.