CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án nêu trên đã cung cấp những thông tin dưới nhiều khía cạnh và mức độ khác nhau.
Thứ nhất, nhìn chung các cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận
án nêu trên đã luận giải các vấn đề lý luận cơ bản về nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố chủ quan. Các cơng trình nghiên cứu đó đều có liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp đến những vấn đề về nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố chủ quan, đặc điểm, tầm quan trọng của nhân tố chủ quan và việc phát huy nhân tố chủ quan trong đào tạo sĩ quan; xác định các nhân tố ảnh hưởng đến việc phát huy nhân tố chủ quan... Các tác giả đều thống nhất nhận định, nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố chủ quan là nhân tố quyết định tính tích cực, tự giác cho hành động của mỗi cá nhân, con người.
Về cơ bản, các tác giả nghiên cứu khá phong phú về khái niệm, vai trò, và mối quan hệ biện chứng giữa nhân tố chủ quan và nhân tố khách quan, vai trị nhân tố chủ quan trong q trình giáo dục, đào tạo hiện nay. Tuy nhiên, về
mặt lý luận, các cơng trình nghiên cứu kể trên chưa nêu bật được mối quan hệ
giữa nhân tố chủ quan với điều kiện khách quan trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào, chưa đưa ra những phương hướng, định hướng và giải pháp cụ thể phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào. Về mặt thực
tiễn, chưa có một cơng trình nào nghiên cứu đẩy đủ và chi tiết về thực trạng
phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Qn đội nhân dân Lào. Vì vậy, chưa có cái nhìn cụ thể phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan. Đồng thời, các tác giả chưa đưa ra được hệ thống các mục tiêu, phương hướng và giải pháp thiết thực, có khả năng áp dụng trên thực tế phù hợp, nhằm giải quyết vướng mắc trong việc phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào hiện này.
Thứ hai, một số cơng trình đã phân tích những ưu điểm, hạn chế và xác
định những vấn đề đang đặt ra trong việc phát huy nhân tố chủ quan ở những phương diện nhất định. Có những cơng trình nghiên cứu, khảo sát thực trạng liên quan đến vấn đề nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố con người trên một
số khía cạnh: về tri thức, năng lực, động cơ, thái độ, sức khỏe, ý chí, phẩm chất, ý thức trách nhiệm, đạo đức... Nhìn chung, các tác giả đều đánh giá nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố chủ quan trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Song, nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố chủ quan vẫn chưa đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào hiện nay.
Thứ ba, các cơng trình nghiên cứu trên đã đưa ra những giải pháp chủ yếu
để tiếp tục phát huy nhân tố chủ quan trên những phương diện nhất định. Trong những cơng trình đó, nhiều tác giả nhấn mạnh đến các giải pháp, như: phát triển giáo dục đào tạo, coi trọng lợi ích của đội ngũ giảng viên, vấn đề chính sách xã hội, tạo mơi trường lao động v.v.. nhằm phát huy hết tri thức, năng lực, tạo động cơ, thái độ, ý chí, đạo đức, phẩm chất, trách nhiệm của đội ngũ giảng viên, góp phần phát triển cơ quan, đơn vị. Tuy vậy, cho đến nay chưa có cơng trình nào đề cập đến phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân độ nhân dân Lào hiện nay một cách khái qt dưới góc độ triết học. Vì vậy, đề khắc phục khoảng trống về mặt lý luận và mặt thực tiễn, từ kết quả nghiên cứu của những cơng trình đi trước, để có cái nhìn rõ hơn về những lý do vì sao vấn đề phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tao sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân Lào lại quan trọng đối với chất lượng đào tạo sĩ quan Quân đội nhân dân Lào nói riêng, sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc Lào ngày nay và tương lai nói chung. Do đó, hướng nghiên cứu và cách tiếp cận vấn đề này trong luận án là hồn tồn mới.
Các cơng trình trên đề cập tới nhiều vấn đề về con người, nhân tố con người và vai trị của nó; điều kiện khách quan, nhân tố chủ quan và vai trị của nó đối với q trình giáo dục, đào tạo ở các cơ quan đơn vị qn đội, nhà trường trong và ngồi nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào. Mặc dù vậy, do đối tượng, mục đích và phạm vi nghiên cứu khác nhau và chưa có cơng trình nào nghiên cứu về phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở phạm vi các học viện thuộc Quân đội nhân dân Lào. Vì vậy,
tác giả đã kế thừa, vận dụng, sáng tạo và phát triển nội dung các cơng trình trên vào đề tài nghiên cứu của mình, đó là: “Phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào hiện nay”.
Kế thừa những giá trị mà các cơng trình trước, luận án tiếp tục đi sâu phân tích những vấn đề sau:
Thứ nhất, luận án góp phần làm rõ khái niệm chủ quan, nhân tố chủ
quan, khách quan, điều kiện khách quan, phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào.
Thứ hai, luận án phân tích và luận giải về thực chất và nhân tố tác động
đến phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên, phân tích vai trị phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân nhân Lào.
Thứ ba, luận án đánh giá thực trạng phát huy nhân tố chủ quan của đội
ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào, đánh giá những thành tựu đạt được, những hạn chế tồn tại, nguyên nhân và những vấn đề đặt ra trong phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan.
Thứ tư, đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm phát huy hiệu quả nhân tố
chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào.
Tác giả thực hiện luận án Tiến sĩ của mình theo hướng này nhằm góp phần vào trong nhận thức và tổ chức thực hiện phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào hiện nay.
Tiểu kết chương 1
Phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan là vấn đề cấp bách, cần thiết đối với các Học viện Quân đội nhân dân Lào hiện nay. Nhưng để phát huy hiệu quả nhân tố chủ quan cũng cần phải tìm hiểu và nghiên cứu khai thác những cơng trình có liên quan đến vấn đề này, cả về vấn đề lý luận, thực trạng và giải pháp, cả ở trong nước và ngoài nước để làm cơ sở trong việc thực hiện nghiên cứu đề tài luận án của mình. Trong quá trình khảo sát, nghiên cứu của tác giả; nhìn chung, đã có khơng ít cơng trình nghiên cứu liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp đến vấn đề nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố chủ quan trong đào tạo sĩ quan; những cơng trình đó góp phần làm rõ tầm quan trọng của nhân tố chủ quan, phát huy nhân tố chủ quan và góp phần làm rõ về cơ sở lý luận, thực trạng và giải pháp trên một số phương diện nhất định. Đó là những cơng trình cơng phu, nghiêm túc, có giá trị và là tài liệu tham khảo bổ ích đối với tác giả luận án. Với cơng trình của mình, tác giả luận án mong muốn sẽ góp phần khơng chỉ làm rõ hơn một số vấn đề lý luận về phát huy nhân tố chủ quan trong phát triển, trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện quân đội nhân dân Lào hiện nay mà cịn nghiên cứu phân tích làm rõ thực trạng trong vấn đề này và cung cấp những giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi để có thể áp dụng trong thực tiễn nhằm phát huy nhân tố chủ quan trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện quân đội nhân dân Lào một cách hiệu quả trong thời gian tới.
Chương 2
PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNTRONG ĐÀO TẠO SĨ QUAN Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN