tiêu, chương trình, nội dung, đối tượng đào tạo sĩ quan
Mục tiêu, yêu cầu, chương trình, nội dung và đối tượng đào tạo là một trong những yếu tố trực tiếp nhất, thường xuyên tác động đến phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên. Mặc dù, mỗi điều kiện khách quan có vị trí, vai trị khác nhau, nhưng đều chi phối phát huy nhân tố chủ quan của họ. Trong những yếu tố nêu trên, mục tiêu, yêu cầu đào tạo là yếu tố quan trọng hàng đầu, xuyên suốt quá trình đào tạo sĩ quan ở các Học viện QĐNDL. Nó quy định phương hướng, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, đào tạo của đội ngũ giảng viên và các lực lượng tham gia vào đào tạo sĩ quan. Thực chất mục tiêu, yêu cầu đào tạo của các Học viện QĐNDL là mơ hình hóa nhân cách của người sĩ quan cách mạng QĐNDL mà mỗi học viên cần phải đạt được sau thời gian đào tạo tại các Học viện. Đó là phẩm chất, năng lực của người sĩ quan chỉ huy các binh chủng, sĩ quan chính trị, sĩ quan hậu cần - kỹ thuật cấp phân đội. Họ là những người sĩ quan có bản lĩnh chính trị vững vàng, vừa phải giỏi về chỉ huy, lãnh đạo, giáo duc, huấn luyện bộ đội cấp dưới, tuyệt đối quán triệt và phục tùng mệnh lệnh cấp trên, vừa phải giỏi về kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ. Theo mục tiêu chung trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực đến năm 2020: đó là đào tạo người Lào: 1. Trở thành cơng dân tốt, có tinh thần u nước, yêu chế độ dân chủ nhân dân, kiên định lý tưởng chủ nghĩa xã hội, liêm chính, có kỷ luật và tơn trọng pháp luật, biết thực hiện nghĩa vụ của mình, phấn đấu vươn lên, dám nói, dám quyết tâm, dám chịu trách nhiệm trước nhiệm vụ trong thời đại tồn cầu hóa.
2. Có tri thức, năng lực, chun mơn, nghiệp vụ, biết ngoại ngữ và sử dụng máy vi tính, biết sử dụng cơng nghệ hiện đại, siêng năng, cần củ, thích lao động và có bộ óc sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích khám phá học hành và tiết kiệm. 3. Có sức khỏe dồi dào cả về thể chất lẫn tinh thần, khỏe mạnh và đứng vững trước môi trường. 4. Giữ vững văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc và văn minh tinh thần cũng như tinh thần nhân quyền, bình đẳng, đồn kết, giúp đỡ. Đùm bọc, thích điều đúng đắn, tiến bộ và khoa học [78, tr.20].
Trên cơ sở mục tiêu, yêu cầu đào tạo sĩ quan QĐNDL, các Học viện QĐNDL xác định mục tiêu yêu cầu đào tạo là: đào tạo đội ngũ sĩ quan cấp phân đội có bản lĩnh chính trị vững vàng, trên cơ sở lập trường giai cấp công nhân - nông dân, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc Lào, ĐNDCML, nhân dân các bộ tộc Lào, sẵn sàng nhận và hồn thành mọi nhiệm vụ được giao, có phẩm chất, đạo đức trong sáng, có năng lực chỉ huy, lãnh đạo bộ đội, có kiến thức sâu rộng về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và nhân văn, đặc biệt là khoa học, nghệ thuật quân sự. Qua đó, cho thấy mục tiêu, yêu cầu đào tạo của các Học viện QĐNDL trước hết là sự phản ánh tập trung yêu cầu xã hội Lào và yêu cầu xây dựng QĐNDL chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại, đồng thời phản ánh nhu cầu đào tạo người sĩ quan chỉ huy binh chủng hợp thành, sĩ quan chính trị và sĩ quan hậu cần - kỹ thuật có trình độ đại học gắn liền với chức danh là cán bộ chỉ huy, lãnh đạo cấp phân đội.
Chương trình, nội dung đào tạo là nhân tố cơ bản có mối quan hệ hữu cơ với mục tiêu, yêu cầu, phương pháp, phương tiện dạy học. Đó là q trình cụ thể hóa mục tiêu, u cầu đào tạo của các Học viện QĐNDL. Nó quy định hệ thống tri thức cần được truyền thụ đến học viên, quy định việc lựa chọn phương pháp, phương tiện của đội ngũ giảng viên. Hiện nay, trước yêu cầu xây dựng QĐNDL chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại và yêu cầu đào tạo sĩ quan bậc đại học ngày càng cao, lượng tri thức cần được trang bị rất lớn, cho nên đòi hỏi lượng tri thức của đội ngũ giảng viên ngày càng được
nâng cao, bổ sung, phát triển. Trong khi đó, sự phát triển của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đã tác động mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Do vậy, đội ngũ học viên cần được trang bị, cập nhật tri thức cho phù hợp hơn. Để đáp ứng những nhu cầu trên, chương trình, nội dung đào tạo phải được bổ sung, nâng cao, phát triển liên tục theo sự phát triển của tri thức nhân loại và yêu cầu phát triển của hoạt động thực tiễn quân sự bảo vệ Tổ quốc Lào. Chính vì vậy, phát triển bổ sung chương trình, nội dung đặt ra yêu cầu mới cao hơn đối với đội ngũ giảng viên. Đó là điều kiện để đội ngũ giảng viên phát huy nhân tố chủ quan của mình. Mặt khác, chương trình, nội dung, kết cấu lơgic theo quy trình đào tạo của các Học viện QĐNDL được thể hiện ở sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, lý thuyết và thực hành, bảo đảm tính hợp lý giữa thời gian giảng dạy của đội ngũ giảng viên và thời gian tự học của học viên. Chương trình, nội dung phải được kết cấu phù hợp với mục tiêu, yêu cầu, phương pháp, phương tiện dạy học, bảo đảm tính lơgic, hợp lý sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mình.
Đối tượng đào tạo là nhân tố cơ bản trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện QĐNDL. Đó là khách thể tiếp nhận sự tác động sư phạm, chịu sự điều khiển, chi phối bởi mục tiêu, phương pháp, hình thức và các hoạt động khác của đội ngũ giảng viên. Tuy nhiên, đối tượng ấy có tác động tích cực trở lại đối với đội ngũ giảng viên trong lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện cũng như chuẩn bị tâm lý trong quá trình giảng dạy. Đối tương đào tạo ở các Học viện QĐNDL tương đối đa dạng, số lượng khá nhiều, chất lượng không đồng đều. Song, cũng chỉ bó hẹp trong phạm vi QĐNDL, bởi vì các Học viện QĐNDL chưa được thi tuyển các đối tượng thanh niên ngoài quân đội. Toàn bộ đối tượng đào tạo sĩ quan đều được cử tuyển hạ sĩ quan, chiến sỹ trong các đơn vị quân đội vào đào tạo, chưa mở rộng tổ chức thi tuyển các thanh niên tốt nghiệp phổ thơng ngồi qn đội vào đào tạo. Tuy nhiên, mỗi đối tượng có
đặc điểm, trình độ, tâm lý khác nhau, địi hỏi đội ngũ giảng viên phải có sự chuẩn bị về nội dung, phương pháp, phương tiện cho phù hợp.
Có thể nói, mục tiêu, u cầu, chương trình, nội dung và đối tượng đào tạo đều là nhân tố cơ bản tác động đến phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào tạo sĩ quan ở các Học viện QĐNDL. Chúng đều quy định đến tri thức, tình cảm, ý chí, động cơ, thái độ, ý thức, trách nhiệm, đạo đức sư phạm và năng lực sư phạm của đội ngũ giảng viên. Sự quy định này diễn ra thường xun trong suốt q trình đào tạo sĩ quan. Nó vừa trở thành vấn đề có tính quy luật vừa trở thành nhu cầu phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đào dạo sĩ quan ở các Học viện QĐNDL.
2.3.4. Phát huy nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong đàotạo sĩ quan ở các Học viện Quân đội nhân dân Lào chịu tác động bởi việc