Nhận thức của một số cấp ủy cơ sở về tầm quan trọng của cơng tác GDCT- TT chưa thực sự đầy đủ; chậm đổi mới phương thức lãnh đạo. Trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ của một bộ phận cán bộ làm cơng tác GDCT-TT chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới (cịn 6,45% ý kiến cho rằng bố trí đội ngũ này chưa phù hợp); sự kết hợp các lực lượng liên quan cĩ lúc, cĩ nơi cịn thiếu đồng bộ nên chưa huy động được sức mạnh tổng hợp của HTCT huyện một cách thường xuyên, chặt chẽ.
Trong cơng tác chỉ đạo, một bộ phận cấp ủy và Ban Thường vụ đảng ủy cơ sở chưa nhận thức đầy đủ và quan tâm đúng mức đến cơng tác GDCT-TT. Qua khảo sát, vẫn cịn 15,51% ý kiến cho rằng cấp uỷ vẫn chưa thật sự quan tâm đến cơng tác GDCT-TT cho ĐNCBCC cấp xã. Thậm chí cĩ nơi cịn biểu hiện xem nhẹ cơng tác Đảng, coi nhẹ cơng tác tư tưởng; việc nắm bắt và xử lý những vấn đề phát sinh về tư tưởng đối với ĐNCBCC cấp xã cịn thiếu chủ động, hiệu quả thấp; tinh thần đấu tranh tự phê bình và phê bình thấp. Một số ít cán bộ cĩ biểu hiện suy thối về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, trách nhiệm và đạo đức cơng vụ chưa được đề cao. Qua khảo sát cho thấy cịn thiếu sự quan tâm, tạo điều kiện của cấp ủy, chính quyền địa phương chiếm 6,57%.
Cơng tác GDCT-TT là một cơng tác rất đặc thù, mang tính chất định hướng tư tưởng, nhận thức, hành động cho cán bộ, đảng viên; vì vậy, trình độ cũng như bản lĩnh chính trị của chủ thể là hết sức quan trọng. Chủ thể GDCT-TT vẫn chưa đáp ứng về mặt trình độ lý luận (qua khảo sát tỷ lệ đội ngũ BCV cịn 3,33% cịn
trung cấp lý chính trị), nếu chủ thể khơng vững vàng về chính trị - tư tưởng thì họ
sẽ khơng thể đủ lý luận để tiến hành cơng tác của mình trong thực tế. Đây là một điều cần cân nhắc và khắc phục để đưa cơng tác GDCT-TT của Ban Thường vụ Huyện ủy đi lên, chủ thể cần chú trọng bồi dưỡng tri thức, kiến thức thực tế cho cán bộ làm cơng tác GDCT-TT.
Chất lượng cơng tác GDCT-TT hiện nay của Ban Thường vụ Huyện ủy chưa đáp ứng thực tế đề ra. Một số cấp ủy đảng tổ chức quán triệt nghị quyết, chỉ thị của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cho ĐNCBCC cấp xã chưa sâu sắc; việc vận dụng nghị quyết, chỉ thị của Đảng vào điều kiện và hồn cảnh cụ thể của địa phương, đơn vị cĩ nơi cịn lúng túng, thiếu sáng tạo. Ý thức tham gia hoạt động GDCT-TT cho ĐNCBCC cấp xã cũng cịn bộc lộ nhiều hạn chế (Qua khảo sát ý
thức tham gia hoạt động GDCT-TT cho ĐNCBCC cấp xã khơng tích cực, tự giác cịn 14,51%)
- Về đối tượng giáo dục:
Cơng tác GDCT-TT cho ĐNCBCC cấp xã thời gian qua tuy được quan tâm nhiều nhung vẫn cịn cĩ những trường hợp vi phạm phải xử lý kỷ luật (từ tháng
01/2015 đến 12/2016 trong ĐNCBCC cấp xã đã bị xử lý kỷ luật 13 đồng chí). Việc nắm bắt diễn biến tình hình tư tưởng, tâm trạng xã hội của cán bộ trên địa bàn đơi lúc thiếu kịp thời. Một số CBCC hiện nay suy giảm về đạo đức cách mạng, suy thối về phẩm chất, khơng vững vàng về chính trị, tư tưởng, khơng đáp ứng yêu cầu của cơng cuộc xây dựng đất nước. Bản thân họ cũng ít tự học tập và tham khảo, trau dồi các vấn đề về chính trị - tư tưởng.
Cơng tác GDCT-TT cho ĐNCBCC cấp xã, thời gian qua chưa triệt để trong các vấn đề tiêu cực về tư tưởng, chính trị trong ĐNCBCC. Lề lối làm việc, cái tâm với nghề của một số CBCC cấp xã hiện nay giảm sút nghiêm trọng, một bộ phận cán bộ chưa vững vàng về lập trường tư tưởng, thiếu bản lĩnh chính trị, bị cám dỗ bởi lợi ích vật chất, chi phối bởi những thứ tầm thường trong cuộc sống.
- Về nội dung giáo dục:
Thời gian qua, được sự quan tâm của cấp ủy nên các chủ trương của đảng (Nghị quyết, Chỉ thị, Kế hoạch, chương trình..), các chính sách, pháp luật của nhà nước được cụ thể hĩa triển khai đến cán bộ, đảng viên, các tổ chức chính trị - xã hội, và quần chúng nhân dân. Tuy nhiên, về nội dung, chương trình cơng tác GDCT- TT cho ĐNCBCC cấp xã vẫn cịn những mặt bất cập như: đa phần cơ cấu chương trình nội dung cịn dài, mang tính khơ khan, khĩ nhớ, áp dụng chung cho nhiều đối tượng cĩ trình độ khơng đồng đều nhau, từ đĩ mỗi người tiếp nhận lương kiến thức và tiếp thu sẽ khác nhau. Qua khảo sát cho thấy, tỷ lệ chưa phù hợp cịn 12,9% và khĩ trả lời đạt 7,30%. Một số nội dung chương trình giáo dục cịn lạc hậu, chậm
được chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật; một số nội dung cịn chung chung, thiếu tính hưỡng dẫn kỹ năng, nhất là kỹ năng nắm bắt tư tưởng, dư luận xã hội, xử lý các tình huống trong cơng tác tư tưởng ở cơ sở.