- Đỏnh giỏ qua bài kiểm tra
3.2. Kết luận thực nghiệm
Kết quả thực nghiệm cho thấy việc vận dụng mụ hỡnh LHĐN vào giảng dạy
Địa Lớ 10 đó phỏt triển được cho HS NLTH. Trờn cơ sở đú, GV cú thể tham khảo và ỏp dụng cho HS trong toàn huyện Đụ Lương và một số địa phương khỏc cú cơ
sở vật chất phự hợp.
Tuy nhiờn, để mụ hỡnh này phỏt huy hiệu quả thỡ GV cần phải xõy dựng
được nguồn tài liệu học tập phong phỳ, đa dạng nhằm kớch thớch động cơ tự học của HS; sử dụng quy trỡnh dạy học hợp lớ, linh hoạt; lưu ý về điều kiện sử dụng mỏy tớnh, điện thoại thụng minh cú kết nối internet của HS để quỏ trỡnh học tập đạt hiệu quả tối ưu.
50
Phần III. Kết luận 1. Kết luận
Trong thời đại khoa học cụng nghệ phỏt triển nhanh vượt bậc như hiện nay đũi hỏi con người phải cú NLTH, tự tỡm tũi nghiờn cứu mới cú đủ khả năng cạnh tranh và khụng bị thụt lựi. Chớnh vỡ lẽ đú mà nhiệm vụ của ngành giỏo dục là phải đào tạo ra những lực lượng lao động cú NLTH, sỏng tạo, thớch nghi cao. Tự học là
“chỡa khúa vàng” giỳp con người tồn tại và khẳng định bản thõn. Trong phạm vi nghiờn cứu của đề tài, chỳng tụi đó đề xuất sử dụng mụ hỡnh lớp học đảo ngược hỗ trợ phỏt triển NLTH cho HS. Đối chiếu với mục đớch và nhiệm vụ nghiờn cứu của đề tài, chỳng tụi đó đạt được những kết quả sau:
- Xõy dựng được quy trỡnh dạy học theo mụ hỡnh lớp học đảo ngược nhằm
bồi dưỡng NLTH cho HS.
- Thiết kế được bộ cụng cụ đỏnh giỏ NLTH ứng dụng thực tế và hiệu quả
mụ hỡnh đó đề ra.
- Dựa trờn cấu trỳc của NLTH và những biểu hiện hỗ trợ dạy - tự học mụ hỡnh lớp học đảo ngược chỳng tụi đó xõy dựng lớp học trờn Ms Tearm, facebook nhúm.
- Thiết kế cỏc tiến trỡnh bồi dưỡng NLTH cho HS theo mụ hỡnh lớp học đảongược đó xõy dựng.
- Triển khai dạy học thực nghiệm theo mụ hỡnh lớp học đảo ngược
Kết quả TNSP bước đầu đó khẳng định được tớnh khả thi và hiệu quả của mụ hỡnh lớp học đảo ngược trong việc bồi dưỡng NLTH. Mụ hỡnh này đó tạo ra mộtmụi trường TH cỏ thể húa, phự hợp với nhu cầu và nhịp độ học tập riờng ở mỗi người. Kiến thức HS tự thu nhận thụng qua cỏc hoạt động trở nờn sõu sắc, bền vững, cú hệ thống hơn. Nhờ hoạt động nhúm, HS được rốn luyện cỏc kĩ năng cần thiết như tỡm kiếm thụng tin, hợp tỏc, phản biện, trỡnh bày trước đỏm đụng giỳp HS phỏt triển thờm cả năng lực hợp tỏc và năng lực ngụn ngữ. Mặt khỏc, HS cũng cú nhiều chuyển biến về tinh thần học tập: hào hứng, tớch cực, chủ động hơn nờn kếtquả học tập cũng chất lượng hơn. HS được đào tạo thành những lực lượng đỏp ứng cỏc mục tiờu trong thời kỡ đổi mới, cú khả năng thớch ứng cao, cú thể TH suốt đời.