1 Hiến máu nhân đạo 237 (4,7%) 33 (58,2%) 568(00%)
2.3.2.3. Giải quyết tốt nhu cầu, lợi ích của giáo viên trên cơ sở các chính sách, pháp luật của Nhà nước
chính sách, pháp luật của Nhà nước
Cùng với khoa học, công nghệ, GD - ĐT được xác định là quốc sách hàng đầu, là khâu đột phá để đẩy nhanh quá trình CNH, HĐH đất nước. Cần nhận thức rằng GD - ĐT có vai trị quan trọng như thế nào đối với sự phát triển kinh tế - xã hội thì vấn đề giáo viên cũng có vai trị tương đương như vậy đối với sự phát triển của bản thân GD - ĐT. Trong sự phát triển của GD - ĐT, điều quan trọng hàng đầu là lực lượng giáo viên - nhân tố cốt lõi nhất của GD - ĐT, phải được đặt đúng vào vị trí xứng đáng của nó.
Trong cuốn Lênin bàn về giáo dục, Nhà xuất bản Hà Nội 1970 cho biết, ngay từ năm 1923 Lênin đã kiên quyết nêu lên những yêu cầu, đòi hỏi phải thay đổi vị trí xã hội của người giáo viên và cải thiện đời sống vật chất cho họ. Người viết:
Chúng ta phải làm cho người giáo viên nhân dân ở nước ta có một địa vị xã hội mà từ trước đến nay họ chưa từng có và hiện vẫn chưa có và khơng thể có trong XHTB. Đây chính là sự thật khơng cần chứng minh nữa. Chúng ta phải tiến tới tình hình ấy bằng cách cố gắng cơng tác để nâng cao một cách có hệ thống, kiên nhẫn và liên tục trình độ tinh thần của giáo viên, chuẩn bị cho họ về mọi mặt để họ đảm đương sứ mệnh cao cả của mình; nhưng việc chủ yếu vẫn là luôn luôn phải cải tạo đời sống vật chất cho họ [50, tr.122].
Những thành công trong sự nghiệp giáo dục ở nhiều nước trên thế giới như Nhật, Mỹ, Úc…cho thấy việc coi trọng, hồn thiện chính sách đãi ngộ và sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên, giải quyết tốt nhu cầu, lợi ích cho giáo viên có ý nghĩa vơ cùng quan trọng.
Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khoá VII của Đảng ta cũng chỉ rõ: “Đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước và phục vụ đắc lực sự phát triển kinh tế - xã hội” [15, tr.61] , nhưng: “Để đảm bảo chất lượng của giáo dục và đào tạo cần giải quyết tốt vấn đề thầy giáo” [15, tr.11].
Những quan điểm nêu trên đã cho thấy rõ tầm quan trọng của việc chăm lo đời sống đội ngũ giáo viên với tư cách là một động lực phát triển của GD - ĐT. Muốn làm được điều này, các nhà trường nhất thiết phải giải quyết tốt nhu cầu, lợi ích của giáo viên trên cơ sở chính sách, pháp luật của Nhà nước. Cụ thể là các trường cần quan tâm đến những vấn đề sau:
Thứ nhất: Thực hiện tốt chế độ tiền lương theo quy định hiện hành.
Bên cạnh đó, cần mạnh dạn đề xuất và thực hiện phương thức tính lương theo năng lực, thể hiện qua trình độ và khả năng phát huy năng lực sáng tạo của người giáo viên cao đẳng trong hoạt động giảng dạy và hoạt động nghiên cứu khoa học như: hàng tháng hỗ trợ thêm vào lương cho những giáo viên đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp tỉnh trở lên; giáo viên có bài viết đăng trên các báo, tạp chí, có cơng trình khoa học cấp bộ, cấp nhà nước…
Thứ hai: Chăm lo đến việc hỗ trợ, cải thiện đời sống cho đội ngũ giáo
viên như tìm thêm việc làm bằng cách mở rộng quy mơ đào tạo, đa dạng hố các loại hình, các hệ, chuyên ngành đào tạo đi liền với trả thu nhập thêm xứng đáng cho đội ngũ giáo viên; thực hiện đúng, đủ, kịp thời các chế độ thanh toán tiền dạy vượt giờ, chế độ khen thưởng các danh hiệu thi đua…để tránh tâm lý bị đồng tiền công rẻ mạt, khơng xứng với cơng sức và trí tuệ họ bỏ ra.
Thứ ba: Cải thiện chế độ hỗ trợ kinh phí cho các giáo viên tham gia
giáo viên tham gia huấn luện đội tuyển học sinh, sinh viên đi thi Olympic các môn khoa học Mác- Lênin và tưởng Hồ Chí Minh; trong việc thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học; các dự án; chế độ nhuận bút khi viết sách, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo…tạo động lực để giáo viên hăng hái hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao.