Linh – Hà Nội
Để biết thực trạng về vấn đề sử dụng thớ nghiệm trong dạy học hoỏ học hiện nay, chỳng tụi đó tiến hành quan sỏt, điều tra, phỏng vấn GV, HS một số trường THPT tại huyện Mờ Linh. Cụ thể:
- Khảo sỏt cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học hoỏ học. - Phỏng vấn trực tiếp HS.
- Phỏng vấn GV bằng phiếu điều tra.
Chỳng tụi đó gửi đi 40 phiếu cho GV 3 trường THPT thuộc huyện Mờ Linh: Là trường THPT Yờn Lóng, THPT Tiến Thịnh, THPT Mờ Linh. Sau khi thu thập và tổng hợp ý kiến trờn phiếu cho thấy kết quả như sau:
Bảng 1.1. Kết quả phiếu điều tra về thực trạng sử dụng thớ nghiệm trong dạy học húa học ở một số trường THPT. Thường xuyờn Khụng thường xuyờn Khụng tiến hành 1.Sử dụng thớ nghiệm hoỏ học
trong dạy học bài mới. 2 (5%) 34 (85%) 4 (10%)
2. Thực hành bài thực hành. 3 (7,5%) 33 (82,5%) 4 (10%)
3. Tổ chức cho học sinh tiến hành
TN trong giờ học 0 (0%) 5 (12,5%) 35 (87,5%) 4. Mục đớch sử dụng thớ nghiệm để: Nghiờn cứu 0 (0%) 3 (7,5%) 37 (92,5%) Kiểm chứng 0 (0%) 7 (17,5%) 33 (82,5%) Minh họa 34 (85%) 5 (12,5%) 1 (2,5%)
38
Giỏo viờn cũn rất ớt sử dụng TN trong giảng dạy, đa số cũn dạy chay hoặc chỉ tiến hành cỏc TN đơn giản và sử dụng chủ yếu để minh họa cho kiến thức mà GV đó thụng bỏo TNHS, TN nghiờn cứu, kiểm chứng hầu như khụng được thực hiện. Cỏc nguyờn nhõn chủ yếu là :
- Hoỏ chất, dụng cụ khụng được bổ sung hàng năm và khụng được bảo quản tốt nờn hỏng và thiếu rất nhiều.
- Thời gian để chuẩn bị TN lõu trong khi chưa cú nhõn viờn chuyờn mụn chuẩn bị, do vậy GV khú chuẩn bị kịp trong khoảng thời gian giữa hai tiết học.
- Hầu hết cỏc bài thực hành đều khụng thực hiện được hoặc chỉ thực hiện được một số bài cú TN đơn giản do phũng TN cũn thiếu dụng cụ, húa chất, thiết bị đảm bảo an toàn khi thực hiện thớ nghiệm.
- Một số GV vỡ lõu khụng làm TN nờn ngại làm TN.
- Đa số HS khi bước chõn vào THPT đều chưa cú kĩ năng sử dụng cỏc dụng cụ TN và hoỏ chất cơ bản, phổ thụng.
- Hiện nay CNTT phỏt triển rất mạnh, với giỏo ỏn điện tử, cỏc TN mụ phỏng đang được giỏo viờn sử dụng rất nhiều thay thế cho việc làm thớ nghiệm thực.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1 chỳng tụi đó đưa ra những nội dung lớ thuyết và thực tiễn của đề tài. Đú là cỏc vấn đề:
- Đổi mới phương phỏp dạy học húa học ở Việt Nam, nhu cầu đổi mới PP dạy học cũng như cỏc định hướng cơ bản về đổi mới PPDH.
- Một số xu hướng đổi mới phương phỏp dạy học hoỏ học ở trường phổ thụng hiện nay.
- Cỏc phương phỏp dạy học tớch cực đang được ỏp dụng hiện nay.
- Vấn đề hứng thỳ học tập của HS: Khỏi niệm cơ bản, thực trạng động cơ học tập của HS THPT hiện nay ở một số trường.
- Vấn đề chất lượng dạy học
- Một số định hướng đổi mới để nõng cao CLDH
- Vai trũ, ý nghĩa của việc sử dụng thớ nghiệm trong dạy học hoỏ học, những yờu cầu sư phạm đối với thớ nghiệm biểu diễn và thớ nghiệm thực hành.
39
- Thực trạng sử dụng thớ nghiệm trong dạy học hoỏ học trong một số trường phổ thụng ở Mờ Linh – Hà Nội.
- Sử dụng thớ nghiệm theo hướng dạy học tớch cực.
Đõy là những nội dung mang tớnh lớ luận và thực tiễn để làm cơ sở cho việc
xõy dựng và sử dụng hệ thống TN phần Oxi – Lưu huỳnh lớp 10- chương trỡnh cơ
bản và phương phỏp tiến hành cỏc TN trong hệ thống đú, phương phỏp sử dụng TN
trong dạy học hoỏ học.
40 CHƯƠNG 2
SỬ DỤNG HỆ THỐNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH HOÁ HỌC LỚP 10 CHƯƠNG TRèNH CƠ BẢN
2.1. Phõn tớch nội dung chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 chương trỡnh cơ bản
