- Cú ý thức vươn lờn khụng tự ti mặc cảm 211 40 42 3Đồng chớ cú nguyện vọng được bồi dưỡng để trở thành CBQL909853
3.3. GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO, ĐÀO TẠO LẠI VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ
NỮ CBQLGD
3.3.1. Tạo nguồn nữ cỏn bộ quản lý trong ngành giỏo dục
- Tạo nguồn nữ cỏn bộ quản lý ngay từ khi cũn ở trường sư pham: Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An là nơi đào tạo giỏo viờn : mầm non, tiểu học và THCS cho ngành , trong đú giỏo sinh là nữ chiếm 100% ở hệ mầm non , 80% ở hệ tiểu học, 60% ở hệ THCS . Vỡ vậy ,Trường Cao đẳng cần phải xõy dựng chuyờn đề về cụng tỏc QLGD để giỏo sinh nắm chuyờn mụn, nghiệp vụ của người giỏo viờn, mà cũn phải nắm được những nguyờn tắc cơ bản phương phỏp quản lý của nhà trường
Mặt khỏc, theo cương vị của mỡnh ,giỏo viờn cú thể tham gia vào cỏc cụng tỏc quản lý của nhà trường một cỏch tớch cực. Cú những hiểu biết cần thiết về
nguyờn tắc quản lý thỡ những giỏo viờn cú năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ sẽ sớm cú uy tớn trong hội đồng. Đú là nguồn đụng đảo bổ sung cho lực lượng quản lý của ngành giỏo dục và cỏc ngành, cỏc tổ chức khỏc trong xó hội, nguồn đú trong giỏo dục phần đụng lại là phụ nữ.
- Tạo nguồn từ việc lựa chọn hàng năm trong số nữ giỏo viờn: Thụng qua hoạt động giảng dạy và cỏc phong trào của nhà trường, Chi bộ, Cụng đoàn, hiệu trưởng và tập thể giỏo viờn đỏnh giỏ, chọn những nữ giỏo viờn cú năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ, cú uy tớn trong hội đồng giỏo dục để đưa vào kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý cho ngành. Bồi dưỡng cỏn bộ quản lý kế cận bằng cỏch giao nhiệm vụ như : làm tổ trưởng chuyờn mụn, thư ký hội đồng, làm cỏn bộ cụng đoàn, đoàn thanh niờn v.v...Cử đi học nghiệp vụ quản lý.
3.3.2. Đào tạo và bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, trỡnh độ chớnh trị cho nữ cỏn
bộ quản lý:
Đối tượng đào tạo nữ CBQL:
Đối tượng cần tập trung tạo điều kiện để đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý và trỡnh độ lý luận chớnh trị đú là:
- Những cỏn bộ đương nhiệm quản lý ở cỏc nhà trường.
- Những giỏo viờn đang giữ chức vụ tổ trưởng chuyờn mụn, thư ký nhà trường, cỏn bộ cụng đoàn, đoàn thanh niờn, giỏo viờn dạy giỏi.
Nội dung bồi dưỡng là: Cần kết hợp những nội dung về lý luận chủ nghĩa
Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, đường lối chớnh sỏch chung với những lý luận, đường lối chớnh sỏch, quan điểm của Đảng đối với ngành Giỏo dục và Đào tạo. Cơ sở chịu trỏch nhiệm đào tạo CBQLGD cần phải phối hợp với Trường Chớnh trị Nghệ An để lập đề cương, biờn soạn nội dung thiết thực, chọn lọc để học viờn chỉ đi học một đợt đạt cả hai trỡnh độ lý luận chớnh trị và lý luận QLGD.
Về thực tiễn, cần cho học viờn đi thực tế ở những trường cú cỏn bộ quản lý giàu kinh nghiệm, những trường cú loại hỡnh, điều kiện tương đương nơi học viờn cụng tỏc hoặc sẽ cụng tỏc. Trong thời gian đi thực tế nờn bố trớ dạy một số tiết, lập kế hoạch quản lý của một hiệu trưởng hoặc phú hiệu trưởng trờn điều kiện, tỡnh hỡnh hoạt đụng của nhà trường sở tại để học viờn nắm chắc cụng việc
Thời gian: nếu đào tạo tập trung thỡ thời gian cú thể là 3 thỏng; nếu đào tạo
tại chức hoặc đào tạo từ xa cú thể 6 thỏng hoặc một năm.
Ngoài ra nờn tuỳ vào nội dung chương trỡnh để bố trớ hợp lý và học viờn cú điều kiện hoàn thành chương trỡnh với chất lượng cao.
3.3.3. Phương thức đào tạo bồi dưỡng đối với nữ CBQLGD.
Lựa chọn phương thức đào tạo phự hợp với từng loại đội tượng:
* Đào tạo tập trung * Đào tạo từ xa
- Những cỏn bộ quản lý đương nhiệm chỉ đến cơ sở đào tạo trong thời gian học lý thuyết hoặc chỉ tập trung trong thời gian ngắn để hướng dần đề cương, nhận tài liệu (chủ yếu nờn dựng phương thức học từ xa). Thời gian nghiờn cứu chủ yếu ở tại trường mỡnh cụng tỏc. Phần thực tiễn, xõy dựng đề ỏn quản lý trường mỡnh theo chức vụ của mỡnh, thụng qua kế hoạch trước hội đồng nhà trường, gửi kế hoạch đú cho cơ sở đào tạo. Tiến hành chỉ đạo theo kế hoạch đó được thụng qua ( cú thể kế hoạch một học kỳ hoặc một năm học).
Khi hết thời gian, tự đỏnh giỏ kết quả chỉ đạo theo kế hoạch, bỏo cỏo trước hội đồng nhà trường để lấy ý kiến đỏnh giỏ, nhận xột và gửi văn bản cho cơ sở đào tạo. Cơ sở đào tạo căn cứ cỏc bỏo cỏo của học viờn, nhận xột của hội đồng nhà trường nơi học viờn cụng tỏc, xộp loại và cấp chứng chỉ.
- Đối tượng kế cận cỏn bộ quản lý cú thể đào tạo tập trung hoặc đào tạo từ xa. Đào tạo tập trung ưu tiờn cho diện kế cận cần đề bạt ngay. Khuyến khớch mọi giỏo viờn tham gia đào tạo từ xa đối với cụng tỏc QLGD.
Như vậy, phụ nữ núi chung, nữ giỏo viờn núi riờng cú thiờn chức sinh và nuụi con là khụng ai thay thế được. Thiờn chức này thụng thường và thực hiện tốt nhất lại là ở tuổi 25 đến 35 tuổi, đú chớnh là thời gian sau khi tốt nghiệp ra trường, thời gian đú rất cần cho việc khẳng định chuyờn mụn, vị trớ của mỡnh trong nghề nghiệp.
Với nhận thức, quan niệm, dư luận xó hội đồng tỡnh và với sự hỗ trợ của khoa học kỹ thuật, người phụ nữ ngày nay đa số thực hiện thiờn chức này một cỏch cú kế hoạch và khụng kộo dài như trước đõy. Đõy là thuận lợi cho nữ giỏo viờn phấn đấu trở thành cỏn bộ quản lý, cho ngành Giỏo dục và Đào tạo thực hiện kế hoạch đào tạo đội ngũ nữ cỏn bộ quản lý, một điều kiện mà trước đõy khụng dễ gỡ cú được.
Như vậy ,để phự hợp với hoàn cảnh và điều kiện cụng tỏc của nữ giỏo viờn, việc đào tạo cỏn bộ quản lý nờn phỏt triển và duy trỡ phương thức giỏo dục từ xa. Vấn đề là ở chỗ :cơ sở nào phụ trỏch, chương trỡnh, nội dung, tài liệu như thế nào sẽ đạt hiệu quả cao?
Giao nhiệm vụ đào tạo CBQLGD cho Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An Vỡ đõy là cơ sở đào tạo giỏo viờn của 3 cấp học, chiếm 90% tổng giỏo viờn
của ngành và hiện nay được giao thờm nhiệm vụ đào tạo cỏn bộ quản lý cỏc cấp học
Do vậy,Trường Cao đẳng cần thành lập khoa đào tạo CBQLGD và xõy dựng một đội ngũ cỏn bộ giảng dạy cú trỡnh độ chuyờn mụn, đặc biệt phải cú kinh nghiệm quản lý để đào tạo cỏn bộ quản lý cho ngành giỏo dục, đú là những “ sĩ quan”, bộ phận quan trọng trong cụng tỏc chỉ đạo của ngành .
Phối hợp chương trỡnh bồi dưỡng lý luận chớ trị với chương trỡnh bồi dưỡng CBQLGD
Trường Cao đẳng Sư phạm và Trường trung cấp chớnh trị Nghệ An sẽ xõy dựng một chương trỡnh phối hợp hoàn chỉnh bao gồm: những chuyờn đề, học trỡnh thuộc về lý luận chớnh trị trung cấp, quản lý nhà nước , quản lý ngành Giỏo dục và đào tạo. Cỏc chuyờn đề này bổ trợ cho nhau tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh, đầy đủ để trang bị về mặt lý luận cho cỏn bộ quản lý ở cỏc cơ sở trường học và cỏc cấp học.
Với chương trỡnh đú , nếu người cỏn bộ quản lý giỏo dục chuyển sang một ngành khỏc, tổ chức khỏc ở trỡnh độ trung cấp, trỡnh độ chuyờn viờn thỡ khụng phải đào tạo lại. Như vậy, chương trỡnh này tương đương với : trung cấp lý luận chớnh trị, trung cấp QL nhà nước và chương trỡnh đào tạo CB QLGD. Chương trỡnh đú sẽ tiết kiệm được thời gian và người học thớch ứng được nhiều lĩnh vực cụng tỏc