II. TƯ LIỆU VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
2. Một số PPDH cú thể vận dụng khi dạy học phõn húa, đỏp ứng nhiều loại đối tượng cú học lựckhỏc nhau
2.1. Phương phỏp dạy học theo hợp đồng (phụ lục kế hoạch bài học 1)
Khỏi niệm:
PPDH theo hợp đồng là một phương phỏp tổ chức mụi trường học tập, trong đú HS được giao một hợp đồng trọn gúi bao gồm cỏc nhiệm vụ khỏc nhau (nhiệm vụ bắt buộc và tự chọn) trong một khoảng thời gian nhất định cũng như được quyền chủ động xỏc định thời gian và thứ tự thực hiện cỏc nhiệm vụ.
Trong dạy học theo hợp đồng, GV là người nghiờn cứu, thiết kế cỏc nhiệm vụ/ bài tập trong hợp đồng, tổ chức hướng dẫn HS nghiờn cứu hợp đồng để chọn nhiệm vụ cho phự hợp với năng lực của mỡnh, kớ và cam kết sẽ hoàn thành nhiệm vụ đó chọn sau khoảng thời gian đó định trước nhằm đạt được mục tiờu của bài học
Trong dạy học theo hợp đồng, HS cú thể quyết định nhiệm vụ nào cần thực hiện trước và cú thể dành bao nhiờu thời gian cho nội dung đú. HS cú thể tự chọn hỡnh thức làm việc cỏ nhõn hay nhúm hoặc với sự hỗ trợ của GV hoặc của HS khỏc để thực hiện cỏc yờu cầu theo hợp đồng đó kớ. Cỏch tiến hành: - GV giới thiệu hợp đồng, - Tổ chức kớ hợp đồng nhiệm vụ học tập, - Tổ chức, hướng dẫn HS thực hiện hợp đồng, - Tổ chức nghiệm thu hợp đồng,
- Đỏnh giỏ và nghiệm thu hợp đồng.
Một số lưu ý:
Mặc dự PP này cú nhiều ưu điểm như: Cho phộp DH phõn húa theo nhịp độ học và trỡnh độ của HS; Tăng cường tớnh độc lập của HS; Cú nhiều cơ hội cho hướng dẫn cỏ nhõn; Hoạt động của HS phong phỳ hơn; HS được lựa chọn cỏc hoạt động đa dạng hơn, phự hợp với năng lực của từng HS; Nõng cao ý thức trỏch nhiệm của HS khi thực hiện cỏc nhiệm vụ theo kế hoạch; Tăng cường sự tương tỏc giữa HS- GV, trỏnh chờ đợi, .…Tuy nhiờn cần lưu ý là khụng phải mọi nội dung đều cú thể tổ chức học theo hợp đồng mà phải lựa chọn nội
dung bài học phự hợp với đặc trưng của của PP học theo hợp đồng. Đặc biệt là hợp đồng phải cú cỏc nhiệm vụ bắt buộc và tự chọn (nhiệm vụ bắt buộc phải căn cứ vào chuẩn kiến thức và kĩ năng, nhiệm vụ tự chọn nhằm củng cố, mở rộng, nõng cao hoặc liờn hệ vận dụng những kiến thức, kĩ năng liờn quan đến nội dung bài học). Cỏc phiếu hỗ trợ phải cú cỏc mức độ khỏc nhau (hỗ trợ ớt hay nhiều để đỏp ứng sự phõn hoỏ về trỡnh độ nhận thức của học sinh).
2.2. Phương phỏp dạy học theo gúc (phụ lục kế hoạch bài học 2)
Khỏi niệm:
PPDH theo gúc là phương phỏp theo đú HS thực hiện cỏc nhiệm vụ khỏc nhau tại cỏc vị trớ khỏc nhau trong lớp học. Những khoảng khụng gian này tạo ra mụi trường học tập kớch thớch HS học tớch cực, HS được thực hành, khỏm phỏ và trải nghiệm thụng qua cỏc hoạt động, qua đú HS được học sõu và thoải mỏi.
Cỏch tiến hành:
Vớ dụ: 4 gúc cựng thực hiện một nội dung và cựng thực hiện mục tiờu học tập nhưng theo cỏc phong cỏch khỏc nhau và sử dụng cỏc phương tiện/ đồ dựng học tập khỏc nhau.
Gúc quan sỏt: HS cú thể quan sỏt mẫu vật thật hoặc quan sỏt hỡnh ảnh vật, thớ nghiệm,
hiện tượng…trờn màn hỡnh mỏy tớnh hoặc tivi, rỳt ra kiến thức cần lĩnh hội.
Gúc thớ nghiệm(Gúc trải nghiệm): HS tiến hành thớ nghiệm theo nhúm, quan sỏt hiện
tượng, giải thớch và rỳt ra nhận xột cần thiết.
Gúc phõn tớch: HS đọc tài liệu SGK và tài liệu tham khảo để trả lời cõu hỏi và rỳt ra
kiến thức mới cần lĩnh hội.
Gúc ỏp dụng: HS đọc bảng trợ giỳp (chỉ đối với gúc xuất phỏt) sau đú ỏp dụng để giải
bài tập hoặc giải quyết một vấn đề cú liờn quan đến thực tiễn.
4
Vớ dụ: 4 gúc cựng thực hiện một nội dung và mục tiờu học tập nhưng theo cỏc phong cỏch học khỏc nhau và sử dụng cỏc phương tiện/đồ dựng học tập khỏc nhau. Đọc tài liệu Xem băng Làm thớ nghiệm Áp dụng (Trải nghiệm) (Quan sỏt) (Phõn tớch) (Áp dụng)
Một số lưu ý :
Dạy học theo gúc cú nhiều ưu điểm vỡ nú khụng chỉ kớch thớch HS học tập tớch cực thụng qua hoạt động; HS được tăng cường tham gia cỏc hoạt động nờn hứng thỳ được nõng cao và cú cảm giỏc thoải mỏi hơn. Cỏc em cũn được học sõu hơn, cú nhiều khụng gian, thời gian hơn để học tập tớch cực và kết quả học tập sẽ bền vững hơn. Tương tỏc cỏ nhõn giữa GV và HS được tăng cường. PPDH này cho phộp điều chỉnh phự hợp với trỡnh độ, nhịp độ của HS và cũn tạo nhiều khả năng lựa chọn hơn cho HS so với dạy học khi GV giảng bài cũng như tạo điều kiện để HS cựng hợp tỏc học tập theo nhúm tự phỏt và nhận nhiệm vụ theo năng lực của mỡnh. Tuy nhiờn khi tổ chức dạy học theo gúc cần lưu ý lựa chọn nội dung cho phự hợp với đặc trưng của PP học theo gúc, phự hợp với khụng gian lớp học và thời gian làm việc ở cỏc gúc để hoạt động DH cú hiệu quả (cú thể tổ chức 3 hoặc 4 gúc tuỳ theo điều kiện và nội dung bài học).