STT Môn học Đối tượng Mức độ thực hiện Không soạn Soạn một số bài
Soạn đủ các bài theo quy định 1 Tiếng Việt GV 29,9% 70,1% CBQL 5,4% 29,7% 64,9% 2 TNXH/KH GV 28,9% 71,1% CBQL 5,4% 24,3% 70,3% 3 Đạo đức GV 27,8% 72,2% CBQL 5,4% 16,2% 78,4%
Bảng trên cho thấy đa số GV có soạn kế hoạch bài dạy. Tuy nhiên khoảng 70% là soạn đủ các bài theo quy định còn lại khoảng 30% chỉ soạn một số bài. Bên cạnh đó xét theo tổng thể ta thấy ngoài việc nghiên cứu sơ bộ tài liệu cộng thêm chỉ soạn một số bài ở 3 mơn được lồng ghép, Bên cạnh đó, có 5,4% CBQL cũng cho rằng giáo viên không soạn bài khi đến lớp, điều đó cho thấy có một số GV lên lớp còn sơ sài, mang tính đối phó với mỗi tiết học, điều này làm ảnh hưởng khơng ít đến chất lượng và nội dung bài học, ngồi ta nó cũng làm ảnh hưởng đến cảm xúc học tập của học sinh vì khơng có nhiều nộ dung hoạt động.
Trong 3 mơn Tiếng Việt, TNXH/Khoa học và đạo đức thì CBQL và GV đều cho rằng lồng ghép chương trình GDKNS vào mơn đạo đức (72,2 %) sẽ dễ dàng hơn lồng ghép vào 2 môn còn lại TNXH (71,1%) và Tiếng Việt (70,1%). Theo tơi điều này phù hợp với thực tế vì mục tiêu mơn đạo đức phần nào có sự tương tự mục tiêu của chương trình KNS, đều hướng tới sự phát triển tồn diện nhân cách trẻ, đặc biệt là phát triển về mặt kỹ năng. Hai môn Tiếng Việt và TNXH/Khoa học chỉ đơn thuần là cung cấp kiến thức (hơi hàn lâm) cho trẻ nên sự lồng ghép sẽ có phần khó khăn hơn mơn đạo đức.
Thực trạng việc thực hiện trên lớp các bài đã soạn về việc GD KNS lồng
ghép các môn học