Xây dựng hệ thống câu hỏi theo mục tiêu dạy học có vai trị quan trọng và tác dụng to lớn đối với giáo viên trong quá trình dạy học. Nó phù hợp với định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học đã đƣợc xác định trong nghị quyết trung ƣơng 4 khóa VII. Có thể nói, cốt lõi của đổi mới phƣơng pháp dạy học là hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động của học sinh, khắc phục lối dạy học truyền thống truyền thụ một chiều các kiến thức có sẵn. Một trong những công cụ để giáo viên thực hiện đổi mới phƣơng pháp dạy học chính là câu hỏi đƣợc xây dựng theo mục tiêu dạy học.
Sử dụng câu hỏi và coi nó nhƣ một phƣơng pháp dạy học đã và đang đƣợc rất nhiều giáo viên áp dụng nhƣng việc đặt câu hỏi nhƣ thế nào để đem
lại hiệu quả cao nhất trong dạy học lại không phải là một vấn đề đơn giản. Nhiều giáo viên không coi trọng vai trò của câu hỏi và không biết cách đặt câu hỏi, sử dụng câu hỏi trong dạy học nên các câu hỏi đƣợc họ sử dụng thƣờng mang tính hình thức, hoặc là những câu hỏi lựa chọn có khơng hay những câu hỏi vụn vặt. Xây dựng hệ thống câu hỏi bám sát vào mục tiêu dạy học sẽ giúp giáo viên khắc phục đƣợc những tình trạng đó.
Mục tiêu đƣợc xác định phải thể hiện đƣợc những vấn đề trọng tâm của tác phẩm. Xây dựng hệ thống câu hỏi theo mục tiêu dạy học cũng là hƣớng đến những vấn đề đó nên tránh đƣợc việc đặt câu hỏi lan man, vòng vo. Những câu hỏi này có tác dụng định hƣớng cho học sinh biết đƣợc đâu là kiến thức trọng tâm của tác phẩm, giúp học sinh dễ dàng tự khám phá, chiếm lĩnh giá trị của tác phẩm.
Vì mục tiêu của mỗi bài học đƣợc xây dựng từ dễ đến khó, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp nên hệ thống câu hỏi đƣợc xây dựng theo mục tiêu bài học sẽ có tính khoa học, hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy. Hệ thống câu hỏi đƣợc xây dựng từ mức độ dễ đến khó, thấp đến cao sẽ có tác dụng định hƣớng, gợi mở cho học sinh chiếm lĩnh vẻ đẹp, giá trị của các tác phẩm văn chƣơng. Mặt khác, vì mục tiêu của mỗi bài học đƣợc xác định bằng những hành vi cụ thể, có thể quan sát đƣợc nên những câu hỏi vì thế cũng gắn với những yêu cầu cụ thể, chi tiết thay vì những câu hỏi chung chung, trừu tƣợng, khó hiểu. Học sinh dễ hiểu câu hỏi, dễ trả lời và có hứng thú với câu hỏi hơn nên hệ thống câu hỏi sẽ góp phần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phát triển tƣ duy cho học sinh. Vì vậy, hệ thống câu hỏi đƣợc xây dựng theo mục tiêu dạy học có vai trị nhƣ một cơng cụ dạy học đem lại hiệu quả cao.
CHƢƠNG 2
ĐỀ XUẤT HỆ THỐNG CÂU HỎI THEO MỤC TIÊU DẠY HỌC PHẦN VĂN – CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12, TẬP 1