- Kết hợp lời văn kể chuyện với miờu tả, biểu cảm tạo nờn những rung động trong lũng độc giả Khắc hoạ hỡnh tượng nhõn vật bộ Hồng với lời núi, hành động, tõm trạng sinh động, chõn thật.
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3 Bài mới:
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trũ
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
Mục tiờu: Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho HS. Phương phỏp: Thuyết trỡnh.
Thời gian: 2 phỳt.
Hoạt động 2: Hỡnh thành khỏi niệm nghĩa tường
minh và hàm ý.
Mục tiờu: HS nắm được khỏi niệm về nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý.
Phương phỏp: Vấn đỏp giải thớch, minh hoạ; phõn tớch cắt nghĩa; nờu và giải quyết vấn đề.
Thời gian: 15 phỳt.
Hướng dẫn HS phõn biệt nghĩa tường minh và hàm ý qua hệ thống bài tập.
Bài 1: Tỡm hiểu bài.
- Đọc đoạn trớch "Lặng lẽ Sa Pa" (SGK tr. 74, 75) và trả lời cõu hỏi:
? Qua cõu "Trời ơi, chỉ cũn cú năm phỳt!", em hiểu
Đọc SGK I. Tỡm hiểu bài: Bài 1: - "Trời ơi, chỉ cũn cú năm phỳt ! "
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trũ
Nội dung cần đạt
nhõn vật anh thanh niờn muốn núi điều gỡ? Căn cứ vào đõu mà em lại cho là như vậy?
Làm PHT Trả lời cõu hỏi
+ Thụng bỏo thời gian... → nghĩa tường minh.
+ Kớn đỏo thể hiện sự nuối tiếc... → hàm ý. Định hướng trả lời:
a) Muốn thụng bỏo khoảng thời gian cũn lại của cuộc gặp gỡ.
b) Muốn núi rằng mỡnh rất tiếc vỡ thời gian gặp gỡ cũn quỏ ớt, vỡ sắp phải chia tay mọi người rồi.
- Gợi dẫn cho học sinh chọn cả a) và b) và giải thớch lý do. Trả lời cõu hỏi. Rỳt ra khỏi niệm ghi bài. - Từ đú cho HS giải nghĩa từ "tường minh - hàm ý"
và rỳt ra khỏi niệm:
+ Thế nào là nghĩa tường minh? + Thế nào là hàm ý?
Cỏ nhõn trả lời.
II. Bài học:
? Vỡ sao anh thanh niờn khụng núi thẳng với hoạ sĩ và cụ gỏi rằng mỡnh rất tiếc?
- Từ đú HS rỳt ra bài học: hàm ý dược dựng khi nào? - Nhận xột, định hướng để HS lý giải một cỏch hợp lý. Từ đú giỳp HS rỳt ra bài học. Cỏ nhõn trả lời. 1. Nghĩa tường minh: - Phần thụng bỏo được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong cõu. 2. Hàm ý: - Phần thụng bỏo tuy
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung cần đạt khụng được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong cõu nhưng cú thể suy ra từ những từ ngữ ấy.
- Hàm ý dược dựng khi người núi khụng thể hoặc khụng muốn núi trực tiếp (cú khi vỡ người núi kớn đỏo, tế nhị, cú khi vỡ khụng muốn bộc lộ cảm xỳc của mỡnh, cú khi là để trỏnh trỏch nhiệm về điều mỡnh núi...).
Bài 2: Tỡm hiểu bài.
- Đọc cỏc vớ dụ sau, cho biết cỏc cõu in nghiờng chỉ mang ý tường minh hay cũn chứa hàm ý? Đỏnh dấu (X) vào ụ trống cho thớch hợp. Căn cứ vào đõu để
nhận ra hàm ý? Cỏ nhõn
trả lời.
- Giỳp HS nắm được hoàn cảnh sử dụng nghĩa tường minh - hàm ý.
- Trong cỏc văn bản hành chớnh cụng vụ chỉ được tường minh. a) Lao động là quyền và nghĩa vụ của cụng dõn.
(Điều 55-Hiến phỏp 1992)
b) Con bộ cứ đứng trong bếp núi vọng ra. - Cơm chớn rồi.
- Trong văn bản nghệ thuật, trong giao tiếp hàng ngày cú thể dựng hàm ý.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trũ
Nội dung cần đạt
- Anh cũng khụng quay lại. Con bộ bực quỏ, quay lại mẹ và bảo: Con kờu rồi mà người ta khụng nghe. - Anh quay lại nhỡn con vừa khe khẽ lắc đầu, vừa cười.
c) Lỏ vàng rơi trờn giấy; Ngoài giời mưa bụi bay.
Rỳt ra bài học,
ghi vở.
- Hàm ý cần được suy ra từ từ ngữ trong cõu và đặc biệt là dựa vào tỡnh huống giao tiếp.
Hoạt động 3: Luyện tập
Mục tiờu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.
Phương phỏp: Vấn đỏp giải thớch, thảo luận nhúm. Thời gian: 20 phỳt.
- Cho HS làm bài luyện tập. * Bài 2 SGK tr.76.
III. Luyện tập:
- Củng cố kiến thức về hàm ý, biết chỉ ra hàm ý trong cõu dựa vào từ ngữ và gắn với văn bản.
* Bài 4 SGK tr.76.
- Nhận xột phần trả lời của HS. Tổng hợp cỏc ý kiến để đưa ra cõu trả lời.