- Cỏch ngắt dũng các câu thơ: thể hiện sự đau xút, xỳc động đến nghẹn ngào của tỏc giả khi hay tin Lượm hy sinh.- Kết cấu đầu cuối tương ứng trong bài thơ: khắc sõu hỡnh ảnh của nhõn vật, làm nổi bật chủ đề của tỏc phẩm: hỡnh - Kết cấu đầu cuối tương ứng trong bài thơ: khắc sõu hỡnh ảnh của nhõn vật, làm nổi bật chủ đề của tỏc phẩm: hỡnh ảnh chỳ bộ Lượm vui tươi, hồn nhiờn, hăng hỏi, dũng cảm sẽ sống mói trong lũng tỏc giả, trong lũng mỗi người.
c. í nghĩa văn bản
Bài thơ khắc hoạ hỡnh ảnh một chỳ bộ hồn nhiờn, dũng cảm hi sinh vỡ nhiệm vụ khỏng chiến. Đú là một hỡnh tượng cao đẹp trong thơ Tố Hữu. Đồng thời bài thơ đó thể hiện chõn thật tỡnh cảm mến thương và cảm phục của tỏc giả dành cho chỳ bộ Lượm núi riờng và những em bộ yờu nước núi chung.
dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn, GV cần dựa vào phần Mức độ cần đạt và
Trọng tõm kiến thức kĩ năng của tài liệu này (cú đối chiếu với cỏc nguồn trong SGV và SGK) để xỏc định mục tiờu bài học, tiết học. Nhỡn chung, giữa cỏc tài liệu này khụng cú sự mõu thuẫn nào cả. Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn cũng được biờn soạn trờn cơ sở CT GDPT mụn Ngữ văn và đó cú đối chiếu, thống nhất với SGK và SGV nờn GV khụng phải lo lắng về sự khỏc biệt giữa chỳng để rồi phải lỳng tỳng. Trong trường hợp cú sự khụng giống nhau nhất định giữa cỏc tài liệu nào đú thỡ
Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn chớnh là căn cứ mà người GV cần phải dựa vào để xỏc định mục tiờu tiết học, bài học.
Như vậy, ngoài việc nghiờn cứu kĩ CT, SGK, SGV và cỏc điều kiện dạy học khỏc (đặc điểm đối tượng HS, trang thiết bị dạy học...), giờ đõy người GV cũn phải nghiờn cứu tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn để xỏc định những phạm vi KT-KN mà HS cần phải đạt được sau tiết học. Điều này cú nghĩa là trong hồ sơ dạy học của mỡnh, kể từ bõy giờ, người GV cú thờm một cụng cụ thường trực và đắc lực giỳp cho việc dạy học một cỏch hiệu quả. Về phớa cơ quan chỉ đạo, Bộ Giỏo dục và Đào tạo sẽ chỉ đạo cỏc bộ phận chức năng, NXB Giỏo dục nhanh chúng in và phỏt hành tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn THCS để mỗi GV cú một bộ (02 quyển: lớp 6, 7 ở tập một và lớp 8, 9 ở tập hai) và cỏc bậc phụ huynh cú thể mua giỏm sỏt việc học tập của con em mỡnh.
3. Lựa chọn kiến thức dạy học theo chuẩn KT-KN
Cũng giống như trờn, trước khi tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn ra đời, nhiều GV và cỏn bộ chỉ đạo chuyờn mụn chủ yếu dựa vào phần Trọng tõm bài học (SGV) và Ghi nhớ (SGK) để xỏc định và thống nhất những KT-KN căn bản, tối thiểu của bài học, tiết học. Tuy nhiờn, nội dung KT-KN được trỡnh bày ở cỏc tài liệu trờn cũng rất khỏi quỏt, gõy khụng ớt khú khăn cho GV nhất là khi phải minh định thật chi tiết cỏc đơn vị kiến thức của bài học.
Sự ra đời của cuốn Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn giỳp GV giải quyết vướng mắc đú, song cũng đũi hỏi người sử dụng phải khai thỏc tài liệu này thật sự khoa học và sỏng tạo. Một mặt, cần bỏm sỏt Chuẩn KT-KN, nhất là cỏc mục II. Trọng tõm KT-KN và III. Hướng dẫn thực hiện để thiết kế dạy học nhằm đạt được cỏc yờu cầu cơ bản, tối thiểu của giờ học, trỏnh lệ thuộc hoàn toàn vào SGK hay cố dạy hết toàn bộ nội dung mà SGV nờu ra dẫn đến thiếu thời gian, quỏ tải, nặng về thuyết trỡnh.
Mặt khỏc, cần căn cứ vào khả năng tiếp thu của HS, vào mục tiờu bồi dưỡng HS năng khiếu... GV cú thể điều chỉnh, bổ sung để dạy, kiểm tra vượt chuẩn, trờn chuẩn, chứ khụng cứng nhắc và mỏy múc chỉ dừng lại ở chuẩn.