VI Bồi dƣỡng theo chƣơng trình mu ̣c tiêu
3.3.5. Biện pháp 4: Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên cơ hữu và giảng viên kiêm chức ổn định, chất lượng, hiệu quả.
hữu và giảng viên kiêm chức ổn định, chất lượng, hiệu quả.
Tăng cường xây dựng đội ngũ giảng viên của Trường đủ về sô lượng, mạnh về chất lượng, có phương pháp sư phạm, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; đặc biệt coi trọng đội ngũ giảng viên kiêm chức.
Đội ngũ giảng viên bao giờ cũng là yếu tố quan trọng mang tính quyết định chất lượng bồi dưỡng. Dù chương trình, giáo trình có tốt, các điều kiện khác có đảm bảo, nhưng nếu đội ngũ giảng viên yếu năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thiếu kinh nghiệm thì chất lượng cũng sẽ khơng đảm bảo. Để Nhà trường có được đội ngũ giảng viên có đủ trình độ, năng lực cần phải đẩy mạnh một số hoạt động như:
Một là, tuyển dụng đội ngũ giảng viên mới (giảng viên cơ hữu), có cơ
cấu về độ tuổi, trình độ hợp lý và mang tính kế thừa. Có chun mơn, có trình độ lý luận, am hiểu thực tiễn, có kinh nghiệm thực tế, có bản lĩnh, phẩm chất chính trị, đạo đức, có khả năng giảng dạy tốt. Để tuyển dụng được đội ngũ giảng viên có chất lượng, Nhà trường phải có kế hoạch tuyển dụng và có chính sách đãi ngộ để thu hút nhân tài. Quan tâm đến số cán bộ trẻ và tạo điều kiện cho họ hòa nhập thực tiễn.
Hai là, đưa đi đào tạo đối với đội ngũ giảng viên đã được tuyển dụng
và đang thực hiện chức năng giảng dạy để nâng cao năng lực, đáp ứng được yêu cầu phát triển của Nhà trường.
Ba là, để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nâng cao hiệu quả
công tác đào tạo bồi dưỡng, Trường cần phải mở các lớp huấn luyện về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng: phương pháp dạy tiên tiến, phương pháp học tích cực cho đội ngũ giảng viên. Cần quán triệt phương châm lý luận gắn với thực tế, học đi đôi với hành, đảm bảo hiệu quả và thiết thực. Phương pháp dạy và học truyền thống nặng về lý thuyết, thuyết trình khơng cịn phù hợp với đối tượng cán bộ. Cần phải tăng cường các bài tập tình huống mang tính thực tế để học viên tham gia thảo luận giải quyết, phát huy tính chủ động sáng tạo và kết hợp kiến thức của học viên trong quá trình học, người học khơng cảm thấy buồn chán, tích cực tham gia đối thoại, đàm thoại. Giáo viên chỉ nên cung cấp những kiến thức cơ bản và giải thích những vấn đề mà học viên chưa rõ, những vấn đề mang tính mới mẻ.
Phải có kế hoạch thao giảng, đánh giá giảng viên. Nội dung đánh giá bao gồm chất lượng nội dugn bài giảng và phương pháp giảng dạy. Kết quả thao giảng là tiêu chuẩn để đánh giá cán bộ cũng như bình xét danh hiệu chiến sĩ thi đua hàng năm. Cần có kế hoạch tổ chức thi giảng viên dạy giỏi.
Bốn là, xây dựng đội ngũ giảng viên kiêm chức ổn định, vừa đông đảo
đội ngũ giảng viên cơ hữu của Trường, cần xây dựng đội ngũ giảng viên kiêm chức là cán bộ quản lý, chuyên viên giỏi ở các ngành, các đơn vị có điều kiện và khả năng thamg gia giảng dạy một số lớp, một số chuyên đề, nhất là các lớp ở các huyện và cơ sở.
Đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy là các nhà khoa học, các giáo sư tiến sĩ đầu ngành am hiểu về lí luận và thực tiễn và họ là những CBCC kiêm giảng dạy và đang cơng tác trong và ngồi ngành Tài chính. Để đảm bảo chất lượng của cơng tác đào tạo, bồi dưỡng thì giảng viên phải hội đủ các điều kiện sau đây:
+ Có học hàm, học vị hoặc trình độ chun mơn cao, nắm được những vấn đề lí luận cơ bản của nội dung truyền đạt.
+ Có kiến thức thực tế, bám sát được thực tế diễn ra hàng ngày.
+ Có khả năng giúp học viên giải quyết được vấn đề đặt ra trong thực tiễn mang lại hiệu quả cao.
+ Có phương pháp sư phạm, kinh nghiệm giảng dạy phù hợp với đối tượng học viên là người lớn tuổi.
+ Có khả năng sử dụng các công cụ và phương tiện dạy học hiện đại. + Có tư chất đạo đức của một nhà giáo, phong thái chững chạc, có kiến thức về tâm lý giáo dục và lý luận dạy học.
+ Có tuổi đời đủ chín để tăng thêm niềm tin cho học viên.
Cần có qui định bắt buộc và có cơ chế lợi ích thỏa đáng để CB, CC trong ngành tham gia giảng viên kiêm chức.
Tuy nhiên khi mời giảng viên tham gia giảng dạy, Nhà trường cần yêu cầu các giảng viên được mời thực hiện các yêu cầu về nội dung dạy học, đồng thời Nhà trường cũng cung cấp các thông tin về khóa học, về đối tượng để đảm bảo các nội dung dạy học đạt các mục tiêu của khóa học. Có cơ chế ràng buộc trách nhiệm đối với CC trong ngành Tài chính tham gia cơng tác
giảng dạy, kèm theo chính sách đãi ngộ và các quyền lợi khác đối với những