D. So sánh quy trình dạy học tiếng Anh của khối tiếng Anh không chuyên,
3. Nhóm biện pháp ba
2.2. Đối với Khoa Tiếng Anh
2.2.1. Tăng cường quản lý nền nếp học tập của sinh viên
Trong quản lý nói chung và quản lý hoạt động dạy học nói riêng của trƣờng đã có sự phối, kết hợp chặt chẽ, thƣờng xuyên giữa các Khoa, Phòng, Trung tâm … Tuy nhiên việc thực hiện các quy chế, quy định, thông báo, kế hoạch của nhà trƣờng chƣa đảm bảo tính kịp thời, chƣa nghiêm, chƣa có sự phối hợp chặt chẽ đồng bộ giữa các bộ phận. Hiện tƣợng cục bộ, ngại “lấn sân nhau” hoặc “bị lấn sân” còn tồn tại, dẫn đến thực tế hiệu lực quản lý bị phân tán, thiếu tập trung. Công tác quản lý nền nếp học tập của sinh viên cịn mang tính hành chính, sự vụ, cho rằng đấy chỉ là cơng việc của Phịng Đào tạo hoặc phịng Cơng tác sinh viên, ngại va chạm. Đây là cách làm và cách hiểu khơng cịn phù hợp trong quản lý hiện nay khi mà mối quan hệ hợp tác, đan xen giữa nội bộ các bộ phận trong một tổ chức đang trở thành một xu thế ngày càng tỏ rõ sức mạnh của nó.
Quản lý nền nếp học tập của sinh viên cần chú trọng những nội dung dƣới đây:
Tổ chức, phổ biến, học tập để cán bộ, giảng viên, sinh viên hiểu, quán triệt và thấm nhuần các văn bản pháp quy của Nhà nƣớc và các quy định của nhà trƣờng về quản lý nền nếp dạy và nền nếp học tập.
Quản lý nền nếp học tập thơng qua mã hố qua thẻ sinh viên. Triệt để rèn nếp sinh viên đeo thẻ khi đi học, sinh hoạt trong trƣờng và các hoạt động ngoại khoá khác. Làm tốt đƣợc nội dung trên sẽ tránh đƣợc các hiện tƣợng bỏ giờ, trốn tiết, thi hộ, học hộ.
Phối kết hợp chặt chẽ giữa giảng viên đứng lớp và ban cán sự lớp cùng Giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lý nền nếp học tập, việc chấp hành nội quy, quy chế trong tiết học, buổi học.