4.2 .Đánh giá cải tiến việc dạy và học
1. Nhóm ngành kinh tế, Kinh doanh và Quản lý kinh doanh
1.1. Ngành Quản lý kinh doanh
Với 2 bậc: Đại học và Cao đẳng
1.2. Ngành Thƣơng mại
Với 3 bậc: Đại học, Cao đẳng và Trung cấp
1.3. Ngành Tài chính - Ngân hàng
Với 2 bậc: Đại học và Cao đẳng
1.4. Ngành Kế toán
Với 3 bậc: Đại học, Cao đẳng và Trung cấp
1.5. Ngành Du lịch
Với 2 bậc: Đại học và Cao đẳng
2. Nhóm ngành Kỹ thuật - Công nghệ
2.1. Ngành Công nghệ Thông tin (công nghệ phần mềm)
Với 3 bậc: Đại học, Cao đẳng và Trung cấp
2.2. Ngành Kỹ thuật Điện - Điện tử
Với 2 bậc: Đại học và Trung cấp
2.3. Ngành Kỹ thuật Cơ - Điện tử
Bậc Đại học
3. Nhóm ngành Ngoại ngữ 3.1. Tiếng Anh kinh doanh 3.1. Tiếng Anh kinh doanh
Bậc Đại học
3.2. Tiếng Trung kinh doanh
Bậc Đại học
Hiện nay, có quá nhiều sinh viên hƣớng vào nghề kế tốn. Điều đó cũng dễ hiểu: bất cứ cơ quan/doanh nghiệp nào cũng đều cần kế toán trƣởng và chuyên viên kế toán. Nhƣng cũng nên coi chừng: bất cứ nghề gì mà có q đơng ngƣời xơ vào thì cũng sớm bão hồ. Vả chăng, khơng phải ai cũng thích hợp với nghề kế
toán. Những ngƣời chƣa ngồi ấm chỗ đã muốn đứng dậy, những ngƣời thiếu tính cẩn thận thì khơng dễ gì thích ứng với nghề này.
Trong nhiều thập kỷ qua, do thiếu vốn đầu tƣ, các ngành kỹ thuật - cơng nghệ ở nƣớc ta ít đƣợc phát triển. Nhƣng, mấy năm lại đây, dịng vốn đầu tƣ nƣớc ngồi tăng mạnh, nhiều ngành công nghiệp hiện đại đƣợc xây dựng ở cả 3 miền đất nƣớc, khiến cho nguồn nhân lực trình độ cao về kỹ thuật - cơng nghệ khơng đủ đáp ứng. Trƣớc tình hình đó, sinh viên nƣớc ta cần nhận biết đúng xu thế của thời đại, kịp thời định hƣớng nghề nghiệp của mình vào các ngành kỹ thuật - cơng nghệ.
4. Các chƣơng trình đào tạo
4.1. Chƣơng trình đào tạo Đại học (hệ chính quy)
Chƣơng trình đào tạo Đại học của ĐKC có phần “nặng” hơn nhiều trƣờng đại học khác. Vì sao vậy? Vì ĐKC chủ trƣơng: một sinh viên tốt nghiệp Đại học phải hội đủ cả 3 khối kiến thức và kỹ năng sau đây:
1). Thông thạo nghề nghiệp chuyên môn
2). Thành thạo kỹ năng sử dụng máy vi tính (thơng qua 300 tiết học và thực hành trên máy, không kể số giờ tự do truy cập Internet tại Thƣ viện của Trƣờng) 3). Sử dụng tƣơng đối thành thạo tiếng Anh (thông qua 1.000 tiết học trên lớp để
đạt trình độ C hay 500 điểm TOEFL).
Hai môn Tin học và Tiếng Anh đƣợc bố trí vào chƣơng trình đào tạo chính khố, vì vậy sinh viên khơng phải học thêm tại Trung tâm Tin học hay Trung tâm tiếng Anh. Sinh viên học hết năm thứ ba có khả năng học tiếp năm thứ tƣ bằng tiếng Anh tại Hà Lan. Sinh viên tốt nghiệp đạt trình độ tiếng Anh từ 550 điểm TOEFL trở lên có thể học tiếp Thạc sĩ bằng tiếng Anh tại các trƣờng đại học nƣớc ngoài và ngay tại Trƣờng.
Nhờ hội đủ cả 3 khối kiến thức và kỹ năng nêu trên, sinh viên ĐKC thƣờng đƣợc các nhà tuyển dụng đánh giá cao và đƣợc đãi ngộ bằng một mức lƣơng tƣơng đối cao.
Những sinh viên khá và giỏi có khả năng đạt đƣợc 2 bằng cử nhân trong vòng 4 năm rƣỡi, trong đó bằng thứ hai là bằng Cử nhân tiếng Anh. Có đƣợc trình độ này thì càng dễ tìm việc tại các doanh nghiệp có vốn đầu tƣ nƣớc ngồi.
4.2. Chƣơng trình đào tạo Cao đẳng (hệ chính quy)
Chƣơng trình này thực chất là Chƣơng trình đào tạo Đại học. Nó chỉ thấp hơn Chƣơng trình đào tạo Đại học của ĐKC ở trình độ tiếng Anh. Phần đào tạo về nghề nghiệp chun mơn là phần cốt lõi của Chƣơng trình đào tạo Đại học thì vẫn đƣợc giữ nguyên ở Chƣơng trình đào tạo Cao đẳng. Điều đó cho phép sinh viên Cao đẳng đạt đƣợc trình độ thơng thạo về nghề nghiệp chun mơn giống nhƣ sinh viên Đại học.
Sau khi tốt nghiệp Cao đẳng loại khá và giỏi, học viên có thể học liên thơng (cùng ngành nghề) ngay tại ĐKC để đạt trình độ Đại học.
ĐKC dành ƣu tiên chỉ tiêu tuyển sinh Cao đẳng cho những thí sinh nộp đơn thi Nguyện vọng I vào ĐKC. Nếu chƣa đủ điểm vào Đại học thì học viên sẽ đƣợc xếp ngay vào Cao đẳng của ĐKC.
4.3. Chƣơng trình đào tạo Trung cấp (hệ chính quy)
Từ “Trung cấp chuyên nghiệp” hiện đƣợc dùng cho 2 trình độ: một loại lấy đầu vào là học sinh tốt nghiệp Trung học cơ sở (lớp 9), đào tạo 3 năm thì cấp bằng Trung cấp chuyên nghiệp; một loại lấy đầu vào là học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thông (lớp 12), đào tạo 2 năm thì cấp bằng Trung cấp chuyên nghiệp. Loại này thực chất là Cao đẳng 2 năm. Nội dung kiến thức của 2 năm đó khơng phải là kiến thức Trung học mà là kiến thức Sau trung học, cũng tức là kiến thức của bậc Đại học. Châu Âu gọi bậc học này là Kỹ thuật viên cao đẳng, hay Cao đẳng kỹ thuật. Chƣơng trình đào tạo Trung cấp chun nghiệp của ĐKC chính là Chƣơng trình đào tạo Cao đẳng 2 năm. Chƣơng trình này chọn lấy những gì là cần thiết nhất, thiết thực nhất trong mảng kiến thức và kỹ năng cốt lõi của Chƣơng trình đào tạo Đại học cùng ngành nghề. Kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp của Chƣơng trình đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp chiếm tới 60-65% kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp của bậc Đại học. Điều này cho phép sinh viên Trung cấp ra trƣờng có đủ trình độ thành thạo về nghề nghiệp đáp ứng nhiệm vụ đƣợc giao.
Sinh viên Trung cấp cũng đƣợc đào tạo bài bản về Tin học ứng dụng nhƣ sinh viên Đại học và Cao đẳng. Một chuyên viên Kế toán, một chuyên viên Thƣơng mại cũng phải đồng thời là một kỹ thuật viên máy tính. Ngày nay, ngƣời
ta khơng làm kế tốn bằng một cây bút bi, mà làm kế toán bằng một chiếc máy vi tính. Ngƣời ta mua và bán mỗi ngày hàng ngàn thứ mà không cần phải ghi sổ. Thay vào đó là một chiếc máy vi tính.
Với khối lƣợng kiến thức và kỹ năng nhƣ trên thì Chƣơng trình đào tạo Trung học chuyên nghiệp thực chất là một bộ phận của Chƣơng trình đào tạo Đại học, mà lại là bộ phận cốt lõi nhất - bộ phận có chức năng tạo ra năng lực nghề nghiệp cho sinh viên.
Sinh viên Trung học chuyên nghiệp tốt nghiệp loại khá và giỏi có thể học liên thơng lên Cao đẳng hay lên Đại học ngay sau khi tốt nghiệp và ngay tại ĐKC.
4.4. Chƣơng trình đào tạo Đại học (hệ tại chức)
Nếu bạn khơng có điều kiện học Đại học hệ chính quy thì cịn một cơ hội nữa: hãy đăng ký học Đại học hệ tại chức.
Đào tạo tại chức (hay vừa làm vừa học) là một phƣơng thức đào tạo giúp ngƣời học vừa đi làm vừa có thể tranh thủ thời gian để đạt trình độ kiến thức mong muốn, ở đây là trình độ Đại học.
Hệ tại chức của ĐKC đào tạo 4 ngành học thuộc bậc Đại học: 1). Quản lý kinh doanh
2). Tài chính - Ngân hàng 3). Kế tốn
4). Cơng nghệ thông tin (công nghệ phần mềm)
Nhà trƣờng chỉ tổ chức lớp học khi có đủ số lƣợng sinh viên tối thiểu cho một ngành học là 60 sinh viên (quy mô tối ƣu cho một ngành học là 120 sinh viên).
Chƣơng trình đào tạo Đại học tại chức phải bảo đảm chuẩn kiến thức do Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định cho bậc Đại học (210 đơn vị học trình). Vì đào tạo tại chức đƣợc phép miễn một số mơn nhƣ Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phịng, Thực tập cuối khố… cho nên Chƣơng trình có thể bố trí ở mức 180 đơn vị học trình.
So với Chƣơng trình đào tạo Đại học hệ chính quy của ĐKC thì Chƣơng trình đào tạo Đại học tại chức khác ở 2 điểm:
1). Vì eo hẹp về thời gian, môn Ngoại ngữ chỉ đƣợc bố trí ở mức 20 đơn vị học trình nhƣ quy định chung của Bộ Giáo dục - Đào tạo (trong khi Chƣơng trình đào tạo Đại học hệ chính quy của ĐKC bố trí tới 72 đơn vị học trình).
2). Sinh viên hệ tại chức khơng phải thực tập cuối khố (2 tháng) và nghiên cứu đề tài để viết Luận văn tốt nghiệp (1 tháng), chỉ phải dự kỳ thi tốt nghiệp sau một thời gian ôn tập và phụ đạo.
Ngoài 2 điểm nêu trên, mọi khâu của quy trình đào tạo đều phải thực hiện đúng nhƣ hệ đào tạo chính quy, có nhƣ vậy mới bảo đảm đƣợc chất lƣợng đào tạo. Nhà trƣờng khơng chấp nhận thói quen của một số sinh viên chỉ muốn “học giả” mà lấy bằng thật.
Thời gian lên lớp đƣợc bố trí vào các buổi tối và ngày nghỉ cuối tuần, phù hợp với yêu cầu của ngƣời học. Điều đó địi hỏi sự cố gắng bền bỉ của sinh viên, không những để dự lớp đầy đủ mà còn phải bảo đảm thời gian tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện bằng 1-2 lần thời gian lên lớp.
Nhà trƣờng tổ chức thi tuyển mỗi năm 2 kỳ. Thi theo khối A và D1. Trƣớc kỳ thi tuyển, nhà trƣờng tổ chức ơn tập cho những thí sinh có nhu cầu.
Những sinh viên đã tốt nghiệp Cao đẳng hay Trung cấp chuyên nghiệp từ ĐKC mà muốn học lên Đại học qua phƣơng thức vừa làm vừa học thì đƣợc dự tuyển vào hệ đào tạo tại chức cùng ngành nghề. (Nếu học liên thơng thì phải học theo hệ chính quy). Những sinh viên này đƣợc miễn học lại những học phần đã học ở bậc Cao đẳng hay Trung cấp chuyên nghiệp của ĐKC.
Những sinh viên đã tốt nghiệp Cao đẳng hay Trung cấp chuyên nghiệp (Cao đẳng 2 năm) từ các trƣờng khác cũng đƣợc dự tuyển vào hệ đào tạo tại chức cùng ngành nghề, nhƣng chỉ đƣợc miễn học lại những học phần mà nội dung và khối lƣợng học tập (số lƣợng Đơn vị học trình) của các học phần đó trùng khớp với các học phần của ĐKC.
Các chƣơng trình đào tạo do Khoa Tiếng Anh đảm nhiệm gồm có: Cử nhân tiếng Anh văn bằng 1, văn bằng 2; Tiếng Anh đại cƣơng và chuyên ngành cho các chƣơng trình Quản lý kinh doanh và Tin học cho cả 4 bậc đào tạo của Trƣờng; Bồi dƣỡng (ngắn hạn) sinh viên du học Đài Loan, Hà Lan, Mỹ; Các khoá đào tạo sinh
viên khá, giỏi. Khoa ln áp dụng phƣơng pháp dạy và học tích cực, lấy giao tiếp và thực hành làm chủ đạo. Trong đó 25% số giờ tiếng Anh đƣợc thực hiện trong phòng Đa phƣơng tiện. 85% sinh viên đạt yêu cầu về kiến thức tiếng Anh, trong đó khá, giỏi chiếm 35%. Khoa đã lựa chọn biên tập một phức hợp giáo trình gồm 16 loại cho sinh viên học đủ 130 đơn vị học trình và cho các đối tƣợng học khác. Khoa đã biên soạn 14 bộ đề thi trắc nghiệm môn tiếng Anh, hơn 1 vạn câu hỏi, dùng cho đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp19
.
B. Quy trình dạy học của trƣờng Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội
Quy trình dạy học của trƣờng bao gồm nhiều thành tố nhƣ: mục đích, mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học, hoạt động dạy-học, kiểm tra đánh giá… Quá trình này diễn ra và tác động qua lại với môi trƣờng kinh tế - xã hội, môi trƣờng khoa học – công nghệ, môi trƣờng quốc tế hố…. Có thể khái quát cấu trúc của quy trình dạy học ở trƣờng Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội gồm các thành tố cơ bản sau:
1. Mục đích: Phản ánh một cách tập trung nhất những yêu cầu của xã hội (đƣợc thể hiện ở những yêu cầu của từng ngành nghề) đối với quá trình dạy học của Trƣờng.
2. Mục tiêu: Đào tạo các nhà kinh tế thực hành và các nhà kỹ thuật - công nghệ,
tạo nguồn nhân lực cho việc hình thành một dàn cán bộ chủ chốt của các doanh nghiệp - những “binh đoàn chủ lực” trên mặt trận phát triển kinh tế - xã hội theo hƣớng dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Đào tạo ngƣời học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tƣơng xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
2.1. Đào tạo trình độ cao đẳng giúp sinh viên có kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành cơ bản để giải quyết những vấn đề thông thƣờng thuộc chuyên ngành đƣợc đào tạo.
2.2. Đào tạo trình độ đại học giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên mơn và có kỹ năng thực hành thành thạo, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo và
giải quyết những vấn đề thuộc chuyên ngành đƣợc đào tạo.
2.3. Đào tạo trình độ thạc sĩ giúp học viên nắm vững lý thuyết, có trình độ cao về thực hành, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo và có năng lực phát hiện, giải quyết những vấn đề thuộc chuyên ngành đƣợc đào tạo20
.
3. Nội dung dạy học: Bao gồm hệ thống những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo liên quan đến một ngành nghề cụ thể mà ngƣời học cần phải nắm vững trong quá trình dạy học tại Trƣờng. Nội dung dạy học là một nhân tố cơ bản của quá trình dạy học ở Trƣờng. Nội dung dạy học bị chi phối bởi mục đích và mục tiêu, đồng thời nó lại quy định việc lựa chọn và vận dụng phối hợp các phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học.
3.1. Đào tạo trình độ cao đẳng: Bảo đảm cho sinh viên có những kiến thức khoa học cơ bản và kiến thức chuyên môn cần thiết, chú trọng rèn luyện kỹ năng cơ bản và năng lực thực hiện cơng tác chun mơn.
3.2. Đào tạo trình độ đại học: Bảo đảm cho sinh viên có những kiến thức khoa học cơ bản và kiến thức chun mơn tƣơng đối hồn chỉnh; có phƣơng pháp làm việc khoa học; có năng lực vận dụng lý thuyết vào cơng tác chuyên môn. 3.3. Đào tạo trình độ thạc sĩ: Bảo đảm cho học viên đƣợc bổ sung và nâng cao những kiến thức đã học ở trình độ đại học; tăng cƣờng kiến thức liên ngành; có đủ năng lực thực hiện công tác chuyên môn và nghiên cứu khoa học trong chuyên ngành của mình.
Học kỳ II năm học 2007-2008, CẢ TRƢỜNG đã có tới 15 khoa và bộ mơn có giờ lên lớp cho các sinh viên các khoá 10,11,12.
Nhìn chung chất lƣợng giảng dạy của các thầy cô của Trƣờng đƣợc đánh giá cao. Mức TỐT đạt tới 47,2 %. Thêm vào đó, có tới 15,4 % ý kiến cịn cho rằng nội dung các bài giảng là RẤT TỐT. Nếu tính chung lại thì có tới 62,6 % ý kiến nhận xét chất lƣợng nội dung bài giảng của các thầy cô trong Trƣờng là TỐT và RẤT TỐT. Chúng ta có thể xem kết quả phân tích về nội dung dạy học tại phụ
lục 13. Đồ thị số 1.
Số các bài giảng có nội dung đƣợc đánh giá là BÌNH THƢỜNG và YẾU chỉ chiếm có 37,4 %. Trong đó số bị đánh giá là YẾU chỉ chiếm tỷ lệ rất nhỏ :2,8 %.
Qua đây có thể thấy, với khoảng 2/3 số bài giảng đƣợc đánh giá là có chất
lƣợng tốt và rất tốt, cịn lại chủ yếu là BÌNH THƢỜNG, tuy chƣa hẳn là đã nhƣ
mong muốn, song, về cơ bản, có thể nói Trƣờng đã nằm trong “tốp” có chất lƣợng cao trong số các trƣờng đại học dân lập hiện nay.
4. Phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học:
Là hệ thống những cách thức, phƣơng tiện hoạt động phối hợp của ngƣời dạy và ngƣời học nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học. Trƣờng đã kết hợp với hệ thống đa phƣơng tiện để tạo ra hiệu quả giảng dạy cao nhất. Tính đến đầu năm học 2005 – 2006): có 2 phịng máy chủ, 1139 máy tính và nhiều thiết bị khác (máy chiếu, đa phƣơng tiện...)
Phiếu hỏi về PHƢƠNG PHÁP giảng dạy của Trƣờng, yêu cầu học sinh cho ý kiến về 5 tiêu chí: DỄ HIỂU, KHĨ HIỂU, HẤP DẪN, KHƠNG HẤP DẪN, BÌNH THƢỜNG. Đây là những khía cạnh rất đa dạng. Phịng Khoa học đã tổng hợp các kết quả điều tra cụ thể theo từng tiêu chí trên. Tuy vậy, do các cặp tiêu chí DỄ