5. Cấu trỳc của luận văn
2.3. Vận dụng cỏch thức dạy học tỏc phẩm văn chương lóng mạn qua
2.3.3. Yờu cầu sử dụng phương phỏp và biện phỏp dạy học phả
đến sự tớch cực húa hoạt động tiếp nhận của học sinh
Trong tinh thần đổi mới phương phỏp giảng dạy núi chung và bộ mụn văn núi riờng, yờu cầu cơ bản được đặt ra là: trong một tiết dạy học luụn phải tạo ra sự tớch cực húa trong hoạt động nhận thức của học sinh. Sự tớch cực phải được hiểu từ cả hai phớa: học sinh và giỏo viờn. Nguyờn tắc để tạo ra sự tớch cực trong hoạt động nhận thức của học sinh là: Giỏo viờn phải bằng những phương phỏp và biện phỏp khỏc nhau để lụi cuốn học sinh vào cụng việc nhận thức, phải kớch thớch trớ tuệ, sự ham hiểu biết, quan tõm thớch đỏng đến năng lực và khả năng của cỏc em sao cho mỗi em phỏt huy hết trớ lực của mỡnh. Dạy học tớch cực là quỏ trỡnh làm cho học sinh ý thức được bản thõn quỏ trỡnh học tập và nắm vững cỏc phương phỏp làm việc trớ tuệ để hiểu, ghi nhớ tài liệu học tập, hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo và thực hiện tự kiểm tra sự lĩnh hội kiến thức. Do vậy, với học sinh điều cần nhất trong học tập khụng
chủ. Với giỏo viờn trong giờ học đú khụng phải là sự giảng giải một chiều, mà là một quỏ trỡnh điều khiển, tổ chức, lắng nghe, giải đỏp và hướng dẫn cỏch thực hiện để đi đến kết quả trọng tõm, để tạo ra tớnh tớch cực húa hoạt động của học sinh là ở hệ thống những cõu hỏi tạo tỡnh huống cú vấn đề. Trong mỗi vấn đề phải chứa đựng một cỏi gỡ chưa biết đũi hỏi phải cú sự tỡm tũi, sỏng tạo, cú hoạt động tư duy và sự nhanh trớ đỏng kể, vỡ nếu cỏi gỡ cũng biết thỡ khụng cũn gỡ để tỡm hiểu. Cũng vậy, mỗi vấn đề phải cú cỏi gỡ đó biết vỡ nếu khụng biết cỏi gỡ thỡ khụng thể nhận thức được vấn đề. Và cuối cựng, trong vấn đề phải cú điều kiện, giới hạn để tỡm hiểu cỏi chưa biết, một tỡnh huống cú vấn đề phải đưa học sinh ra ngoài giới hạn những kiến thức vốn cú của cỏc em.
Như thế, tỡnh huống cú vấn đề là trạng thỏi tõm lý nảy sinh ở mỗi người, trước một khú khăn được chủ thể ý thức và muốn khắc phục thỡ phải vận dụng tỡnh huống cú vấn đề làm điểm xuất phỏt cho sự suy nghĩ, cho sự tỡm tũi sỏng tạo. Đõy là điều kiện quan trọng vỡ nú tạo ra cho việc dạy học khụng xa lạ hay quỏ sức học. Trong tỡnh huống cú vấn đề phải bao hàm yếu tố tõm lý nào đú, thể hiện ở tớnh mới lạ và tớnh rừ ràng của sự kiện, ở tớnh khụng bỡnh thường của bài tập, nhận thức nhằm kớch thớch hứng thỳ và lũng khao khỏt tỡm tũi, nhận thức của học sinh và trong một tiết học hệ thống, tỡnh huống khụng cú vấn đề được đặt ra từ dễ đến khú, gắn liền với nhau, tạo ra những yờu cầu vận động trớ úc liờn tục trong học sinh.