Nào bé cùng khám phá
3.5.3. Tiêu chí và thang đánh giá
Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn, chúng tơi xây dựng tiêu chí đánh giá mức độ hình thành BTHD cho trẻ 5- 6 tuổi theo 3 tiêu chí sau: kiến thức, kĩ năng, giáo dục.
* Tiêu chí và thang đánh giá mức độ hình thành BTHD cho trẻ 5- 6 tuổi qua những biểu hiện sau:
- Khả năng phân biệt và so sánh các hình hình học dựa vào dấu hiệu cơ bản: số lượng góc, cạnh của các hình, hình dạng và số lượng các mặt của mỗi khối
- Khả năng khảo sát khối cầu, khối vuông, khối trụ và khối chữ nhật
- Khả năng phân biệt và nắm được những dấu hiệu đặc trưng của các khối để thấy được sự giống và khác nhau giữa chúng: so sánh khối cầu với khối trụ, khối vuông và khối chữ nhật
- Khả năng xác định hình dạng của những vật xung quanh trẻ - Khả năng phân loại theo dấu hiệu hình dạng
- Đo mức độ hình thành biểu tượng hình dạng của trẻ bằng hệ thống bài khảo sát (Phụ lục 4). Kết quả thực hiện bài khảo sát của trẻ được chúng tôi đánh
giá trên thang điểm 10. Dựa trên kết quả thực hiện bài khảo sát của trẻ chúng tôi phân loại mức độ hình thành biểu tượng hình dạng của trẻ thành 4 mức độ sau:
+ Mức độ 1: Giỏi (Đạt từ 9- 10 điểm) + Mức độ 2: Khá (Đạt từ 7- 8 điểm) + Mức độ 3: TB (Đạt từ 5- 6 điểm) + Mức độ 4: Yếu (Đạt dưới 5 điểm)
* Tiêu chí và thang đánh giá mức độ hứng thú của trẻ 5- 6 tuổi đối với hoạt động làm quen với BTHD theo các biểu hiện sau:
- Mức độ trẻ tham gia hoạt động và thời gian tham gia hoạt động
- Mức độ trẻ chú ý lắng nghe, ghi nhớ và hoạt động theo sự hướng dẫn của giáo viên
- Mức độ tích cực, độc lập thực hiện nhiệm vụ của trẻ và kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao
Qua quá trình quan sát, dự giờ một số tiết học hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ, mức độ hứng thú của trẻ được đánh giá theo 3 mức độ:
- Mức độ cao
+ Trẻ rất thích tham gia vào hoạt động hình thành biểu tượng hình dạng và ln mong muốn kéo dài thời gian hoạt động
+ Trẻ chú ý lắng nghe tích cực ghi nhớ và hào hứng hoạt động theo sự định hướng của giáo viên
+ Trẻ tích cực độc lập thực hiện nhanh và chính xác nhiệm vụ của trẻ + Biết kiểm tra đánh giá hoạt động của mình và của bạn
- Mức độ trung bình
+ Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nhưng khơng bền vững lúc thích, lúc khơng thích
+ Trẻ có mong muốn được tiếp tục tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng hình dạng
+ Trẻ chú ý lắng nghe lời hướng dẫn của giáo viên nhưng đơi khi cịn lơ đãng
+ Trẻ tham gia hoạt động theo sự hướng dẫn của giáo viên
+ Trẻ thực hiện nhiệm vụ của mình cịn chậm, hồn thành đơi khi cịn chưa chính xác
+ Biết kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của mình và của bạn dưới sự hướng dẫn của cô. Tuy nhiên chưa thật chính xác
- Mức độ thấp
+ Trẻ cịn thờ ơ với hoạt động hình thành biểu tượng hình dạng, lúc thích lúc khơng thích tham gia vào hoạt động
+ Trẻ thụ động khi tham gia vào hoạt động thực hiện nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của giáo viên
+ Kết quả thực hiện nhiệm vụ không cao, lúc hồn thành lúc khơng hồn thành nhiệm vụ
+ Trẻ khơng biết kiểm tra việc thực hiện của mình