giỏo dục quốc dõn
1.3.1. Một số đặc điểm của trường trung học phổ thụng
Mục tiờu của giỏo dục phổ thụng là giỳp học sinh phỏt triển toàn diện về đạo đức, trớ tuệ, thể chất, thẩm mỹ và cỏc kỹ năng cơ bản, phỏt triển năng lực cỏ nhõn, tớnh năng động và sỏng tạo, hỡnh thành nhõn cỏch con người Việt Nam XHCN, xõy dựng tư cỏch và trỏch nhiệm cụng dõn, giỳp học sinh củng cố và phỏt triển những kết quả giỏo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thụng và những hiểu biết thụng thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, cú điều kiện phỏt huy năng lực cỏ nhõn để lựa chọn hướng phỏt triển tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động tham gia xõy dựng và bảo vệ tổ quốc.
Trường THPT là cấp học cuối cựng của ngành học phổ thụng, là nơi hoàn thiện kiến thức cơ bản toàn diện cho học sinh
Học sinh THPT là lớp người cú độ tuổi từ 15 đến 18, hầu hết học sinh trong lứa tuổi này thể hiện ước mơ hồi bóo của mỡnh. Họ cú nhiều nỗ lực cỏ nhõn nhằm giải quyết mõu thuẫn giữa năng lực bản thõn với yờu cầu của xó hội
Đặc điểm về cấp học, độ tuổi, gia đỡnh, việc làm đó phõn hoỏ nguyện vọng của học sinh THPT theo hai hướng chớnh.
Một là: Đa số học sinh cú nguyện vọng tiếp tục học cao hơn để vào cỏc trường Cao Đẳng, Đại học.
Hai là: Tham gia vào thị trường lao động để kiếm sống sau đú cú điều kiện học lờn
Vỡ vậy, trường THPT là cỏi nụi đào tạo nguồn nhõn lực cho sự phỏt triển, ỏp dụng cỏc phương phỏp, cỏc biện phỏp quản lý để thực hiện kế hoạch được giao, nhiệm vụ năm học và xa hơn nữa là thực hiện mục tiờu giỏo dục lõu dài của nhà trường
Trường THPT cú nhiệm vụ:
a) Tổ chức giảng dạy, học tập và cỏc hoạt động giỏo dục khỏc của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng;
b) Quản lý giỏo viờn, cỏn bộ, nhõn viờn tham gia vào quỏ trỡnh tuyển dụng và điều động giỏo viờn, cỏn bộ, nhõn viờn;
c) Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh, vận động học sinh đến trường, quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giỏo Dục và đào tạo;
d) Huy động, quản lý, sử dụng cỏc nguồn lực theo quy định của phỏp luật; đ) Xõy dựng cơ sở vật chất kỹ thuật theo yờu cầu chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ; e) Phối hợp với gia đỡnh người học, tổ chức, cỏ nhõn trong hoạt động giỏo dục;
g) Tổ chức cho nhà giỏo, cỏn bộ, nhõn viờn và người học tham gia cỏc hoạt động xó hội;
h) Thực hiện cỏc nhiệm vụ quyền hạn khỏc theo quy định của phỏp luật. Theo chỳng tụi, từ gúc độ quản lý cú thể xếp cỏc nhiệm vụ và quyền hạn của trường THPT đó nờu trờn thành năm nhúm chủ yếu sau:
- Nhúm 1: Thực thi phỏp luật và chớnh sỏch của nhà nước, quy chế của ngành nhằm tổ chức cú hiệu quả hoạt động giỏo dục núi chung và dạy học
núi riờng trong đú lấy việc thực thi cỏc quy chế giỏo dục đối với hoạt động dạy học làm nhiệm vụ trọng tõm.
- Nhúm 2: Quản lý và nõng cao năng lực của ĐNGV, nhõn viờn và điều hành bộ mỏy tổ chức của nhà trường nhằm tổ chức cú hiệu quả hoạt động giỏo dục và dạy học trong đú lấy việc nõng cao năng lực dạy học cho đội ngũ giỏo viờn và đổi mới nội dung, chương trỡnh, phương phỏp dạy học làm nhiệm vụ cốt yếu.
- Nhúm 3: Huy động đầy đủ và sử dụng cú hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị giỏo dục để phục vụ cho mọi hoạt động giỏo dục của trường trong đú coi việc huy động và sử dụng thiết bị dạy học làm nhiệm vụ chủ yếu.
- Nhúm 4: Xõy dựng và phỏt huy tỏc dụng của mụi trường giỏo dục núi chung và mụi trường sư phạm trong trường núi riờng trong đú lấy việc phối hợp giỏo dục giữa gia đỡnh cộng đồng và xó hội làm trụ cột.
- Nhúm 5: Thu nhận, xử lý cú chất lượng cỏc thụng tin về giỏo dục và thụng tin phục vụ cho hoạt động dạy học đồng thời tăng cường ứng dụng cụng nghệ thụng tin và truyền thụng vào dạy học và quản lý dạy học .
- Xột trờn phương diện tổng thể, trong nhà trường thỡ ĐNGV là đối tượng quản lý. Để quản lý cú hiệu quả trước hết là làm cho giỏo viờn thực hiện vai trũ làm chủ quỏ trỡnh giỏo dục, làm chủ nhà trường.
Cú thể núi ĐNGV vừa là đối tượng vừa là chủ thể quản lý giỏo dục. - ĐNGV trường THPT bao gồm những chuyờn gia giảng dạy riờng rẽ từng bộ mụn khoa học. Đõy là đặc điểm nổi bật cho thấy tiềm năng nhõn lực dồi dào, phong phỳ và đa dạng của đội ngũ trong việc giỏo dục học sinh cũng như trong việc phỏt huy cao hiệu quả dạy và học của nhà trường và cộng đồng.
- Cỏc em học sinh là đối tượng của giỏo dục và cũng là đối tượng của quản lý trường học. Nhưng trong quỏ trỡnh giỏo dục, kết quả của giỏo dục lại tựy thuộc vào chỗ người giỏo viờn cú phỏt huy được tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của người học khụng?. Để quản lý tốt nhà trường cần phải tạo ra
điều kiện và bầu khụng khớ học tập cho học sinh mà ở đú cỏc em thực sự là chủ thể của quỏ trỡnh giỏo dục.
Trong nhà trường cỏc quỏ trỡnh giỏo dục thường trải qua trong một thời gian dài nhất định. Những phẩm chất nhõn cỏch của học sinh được tạo ra ngày hụm nay là để cho ngày mai khi họ bước vào cuộc sống. Chớnh đặc điểm này, càng đũi hỏi Nhà quản lý giỏo dục phải cú tầm nhỡn xa, nhưng lại phải cập nhật những vấn đề thực tiễn và nhạy bộn với cỏc vấn đề cú tớnh triển vọng trong cuộc sống hiện tại và tương lai. Cũng chớnh từ yờu cầu này càng đũi hỏi cấp thiết đối với học sinh khi chuẩn bị bước vào đời là hoặc phải cú kiến thức tốt để học lờn cao hơn (trường đại học, cao đẳng) hoặc là đi học nghề hoặc tham gia ngay vào lao động sản xuất. Đõy là đặc điểm mà cần phải lưu ý trong cụng tỏc quản lý.
1.3.2. Vị trớ, vai trũ và nhiệm vụ của giỏo viờn trung học phổ thụng
- Nghề dạy học là một nghề lao động đặc biệt: Đối tượng lao động là con người; cụng cụ lao động chủ yếu là nhõn cỏch nhà giỏo; mụi trường giỏo dục mang tớnh văn hoỏ, đạo đức cao. Sản phẩm của loại lao động đặc biệt này cũng rất đặc biệt: Đú là con người cú nhõn cỏch (phẩm chất và năng lực) đỏp ứng yờu cầu của xó hội. Vỡ vậy, nhà giỏo cú vai trũ hết sức quan trọng trong nhà trường vừa cú vị thế hết sức quan trọng trong nhà trường và được xó hội tụn vinh.
Nhiệm vụ của nhà giỏo
Nhà giỏo cú những nhiệm vụ sau đõy:
1. Giỏo dục, giảng dạy theo mục tiờu, nguyờn lý giỏo dục, thực hiện đầy đủ và cú chất lượng chương trỡnh giỏo dục;
2. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ cụng dõn, cỏc quy định của phỏp luật và điều lệ nhà trường;
3. Giữ gỡn phẩm chất, uy tớn, danh dự của nhà giỏo; tụn trọng nhõn cỏch của người học, đối xử cụng bằng với người học, bảo vệ cỏc quyền, lợi ớch chớnh đỏng của người học;
4. Khụng ngừng học tập, rốn luyện để nõng cao phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chớnh trị, chuyờn mụn, nghiệp vụ, đổi mới phương phỏp giảng dạy, nờu gương tốt cho người học;
5. Cỏc nhiệm vụ khỏc theo quy định của phỏp luật.