trƣờng THPT tỉnh Hƣng Yờn
Qua điều tra, phõn tớch số liệu từ việc thu thập cỏc nguồn thụng tin dữ liệu của cỏc nhà trường và thăm dũ ý kiến từ ĐNGV, cỏn bộ quản lý nhà trường và cỏc chuyờn gia, cú thể nhận định về thực trạng cụng tỏc phỏt triển ĐNGV trong tỉnh Hưng Yờn như sau:
2.8.1. Những điểm mạnh, nguyờn nhõn
Trong những năm qua cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn của cỏc trường THPT trong tỉnh đó thực hiện khỏ tốt và hiệu quả, từ khõu quy hoạch, đến khõu đào tạo và bồi dưỡng ĐNGV, từng bước hoàn thiện đội ngũ về số lượng và đảm bảo về chất lượng. Trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn và cỏn bộ quản lý 100% đạt chuẩn, tỷ lệ trờn chuẩn dần tăng lờn, cơ cấu và số lượng giỏo viờn tương đối đồng bộ và cao hơn cỏc tỉnh bạn. Trong cụng tỏc luõn chuyển cỏn bộ: đó mạnh dạn thực hiện luõn chuyển, đề bạt cỏn bộ. Một số giỏo viờn giỏi của nhà trường đó được tăng cường cho trường chuyờn Hưng Yờn. Giỏo viờn và cỏn bộ quản lý trẻ cú năng lực được đề bạt làm lónh đạo
của nhà trường hoặc chuyển về Sở Giỏo dục làm chuyờn viờn của Sở.... Biện phỏp lũn chuyển này đó được nhiều trường ỏp dụng đối với việc phõn cụng giỏo viờn chủ nhiệm và đứng lớp. Đõy cũng là biện phỏp kớch thớch và tụi luyện ĐNGV trước nhiều tỡnh huống khỏc nhau và cỏch xử lý khỏc nhau, gúp phần quyết định vào việc thực hiện tốt cỏc mục tiờu, nhiệm vụ của nhà trường, chất lượng giỏo dục được nõng cao, vị thế nhà trường được khẳng định, tạo được niềm tin trong nhõn dõn.
2.8.2. Những điểm yếu, nguyờn nhõn
Cụng tỏc quy hoạch chưa mang tầm chiến lược, mà theo kiểu "chắp vỏ" tạo nờn tớnh bất hợp lý trong cơ cấu, chất lượng đội ngũ; chưa kịp bổ sung kế hoạch tổng thể phỏt triển ĐNGV trong hệ thống cỏc trường THPT cho phự hợp với điều kiện phỏt triển của giỏo dục mới, việc quy hoạch mới chỉ dừng lại ở quy hoạch về số lượng và chất lượng đội ngũ chung cho cả giỏo dục phổ thụng (biờn chế, đạt chuẩn và trờn chuẩn - chuẩn hoỏ giỏo viờn) mà ớt đề cập đến hiệu quả sử dụng ĐNGV hiện cú. Cỏc nhà trường khụng được trực tiếp tuyển chọn giỏo viờn, do đú nhiều năm qua vẫn cũn tỡnh trạng thiếu giỏo viờn, cơ cấu chưa phự hợp, đặc biệt là giới tớnh và độ tuổi; vẫn cũn những giỏo viờn cú năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ chưa đỏp ứng yờu cầu cụng tỏc tại trường; cụng tỏc sử dụng, đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn chưa thực sự hiệu quả; cụng tỏc đỏnh giỏ đội ngũ giỏo viờn đụi lỳc chưa kịp thời. Đõy là nguyờn nhõn dẫn đến sự hạn chế về trỡnh độ, năng lực chuyờn mụn và nghiệp vụ của một số giỏo viờn và tỡnh trạng yếu về ngoại ngữ, tin học của cả đội ngũ. Ngõn sỏch đầu tư cho GD-ĐT cũn hạn chế. Việc huy động vốn ngoài ngõn sỏch chưa đỏp ứng được yờu cầu của sự phỏt triển. Những cơ chế chớnh sỏch của tỉnh đầu tư cho giỏo dục chưa thực sự cú hiệu quả để trở thành một trong những động lực thỳc đẩy GD-ĐT phỏt triển mạnh mẽ hơn. Tỏc động mạnh mẽ của cơ chế thị trường vào ngành giỏo dục. Một bộ phận cỏn bộ giỏo viờn kộm ý chớ phấn đấu, chưa thực sự gắn bú tõm huyết với nghề, từ đú ảnh hưởng rất lớn đến việc trau dồi rốn luyện chuyờn mụn.
Nguồn lực đầu tư đảm bảo cho GD&ĐT từ nhà nước, từ xó hội và bản thõn ngành GD&ĐT cũn thấp, cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục chưa đạt hiệu qua cao. Vấn đề nghiờn cứu đỏnh giỏ về tỡnh hỡnh đội ngũ giỏo viờn để cú hướng chiến lược hay quyết sỏch lớn, sỏng tạo nhằm thỳc đẩy sự nghiệp GD&ĐT phỏt triển cả về chiều rộng lẫn chiều sõu chưa được sõu sỏt. Kinh tế- xó hội cũn nhiều khú khăn nờn ớt cú điều kiện cho sự phỏt triển giỏo dục- đào tạo núi chung.
2.8.3. Thời cơ
Đổi mới giỏo dục đang diễn ra trờn quy mụ toàn cầu tạo cơ hội tốt cho giỏo dục Việt Nam núi chung và giỏo dục phổ thụng núi riờng. Trong xu thế đổi mới giỏo dục, hệ thống cỏc trường THPT đó xõy dựng chiến lược phỏt triển với những mục tiờu, yờu cầu và những giải phỏp mới, tạo điều kiện cho ngành giỏo dục núi chung và mỗi cơ sở giỏo dục núi riờng tiến hành đổi mới giỏo dục, xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giỏo viờn giỏi về chuyờn mụn và nghiệp vụ, giỏi ngoại ngữ và tin học, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển của xó hội trong xu thế hội nhập và tồn cầu húa. Tồn xó hội ngày càng quan tõm hơn tới giỏo dục, cơ hội huy động cỏc nguồn lực xó hội ngày càng lớn.
2.8.4. Thỏch thức
Xu thế tồn cầu húa đó đặt ra những yờu cầu cao về chất lượng nguồn nhõn lực, sản phẩm của giỏo dục, trong đú yếu tố người thầy đúng vai trũ quyết định đến chất lượng sản phẩm này. Những thỏch thức này đũi hỏi mỗi giỏo viờn, mỗi nhà trường phải khụng ngừng phỏt triển để xõy dựng được thương hiệu riờng cho mỡnh; mỗi nhà trường phải tăng cường cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn và mỗi người thầy phải khụng ngừng học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ và năng lực. Sự mõu thuẫn giữa nhu cầu mở rộng quy mụ, nõng cao chất lượng đào tạo ĐNGV với điều kiện đào tạo giỏo viờn của hệ thống cỏc trường sư phạm cũn nhiều hạn chế. Cú thể núi mõu thuẫn này là mõu thuẫn về đào tạo giỏo viờn. Mõu thuẫn giữa tiềm năng lao động tiềm tàng của ĐNGV và hiệu quả sử dụng ĐNGV cũn yếu. Mõu thuẫn này
bao hàm cả việc đói ngộ giỏo viờn chưa hợp lý, chưa tạo ra sức mạnh thu hỳt mạnh mẽ của nghề sư phạm. Cú thể núi đõy là mõu thuẫn về sử dụng ĐNGV. Mõu thuẫn giữa nhu cầu thường xuyờn được bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, nõng cao trỡnh độ của ĐNGV và khả năng đỏp ứng nhu cầu bồi dưỡng giỏo viờn chưa cao. Cú thể núi đõy là mõu thuẫn về bồi dưỡng giỏo viờn. Những điểm mạnh, những điểm yếu đồng thời cũng là những thuận lợi, khú khăn đặt ra cho ngành GD&ĐT tỉnh Hưng Yờn nhiều thời cơ và thỏch thức. Từ những thực trạng đú thỡ cần phải cú những biện phỏp cấp thiết để phỏt triển GD&ĐT một cỏch bền vững mà trong đú khõu then chốt là phỏt triển đội ngũ giỏo viờn- đú là những vấn đề cần phải được ngành GD&ĐT đặc biệt chỳ trọng.
Kết luận chƣơng 2
Trong chương 2, tỏc giả đó tập trung nghiờn cứu thực trạng về đội ngũ giỏo viờn và cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn của cỏc trường THPT cụng lập tỉnh Hưng Yờn. Đứng trước những yờu cầu về đổi mới giỏo dục và định hướng phỏt triển của nhà trường trong giai đoạn hiện nay, đội ngũ giỏo viờn cũn những biểu hiện bất cập như việc bố trớ giỏo viờn cũn nhiều bất cập về tuổi đời, tuổi nghề, về trỡnh độ tay nghề trong từng trường và giữa cỏc trường trong huyện. Chớnh vỡ thế cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn của nhà trường được coi là cấp thiết. Căn cứ cơ sở lý luận về phỏt triển đội ngũ giỏo viờn THPT đó trỡnh bày tại chương 1, từ thực trạng về phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trường THPT đó trỡnh bày tại chương 2, luận văn đề cập đến những biện phỏp cơ bản cho cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trong cỏc Trường THPT tỉnh Hưng Yờn đỏp ứng yờu cầu của cụng cuộc đổi mới giỏo dục hiện nay ở chương 3 sau đõy.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN CÁC
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG TỈNH HƢNG YấN ĐÁP ỨNG YấU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
Căn cứ cơ sở lý luận về phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trung học phổ thụng đó trỡnh bày tại chương 1, từ thực trạng phỏt triển đội ngũ giỏo viờn của cỏc trường trung học phổ thụng tỉnh Hưng Yờn đó trỡnh bày tại chương 2; trong chương này, luận văn trỡnh bày cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn của cỏc trường trung học phổ thụng tỉnh Hưng Yờn.