2.3.1 .Những quy định về quản lý hoạt động giảng dạy
2.5.3. Nguyờn nhõn của những yếu kộm
- Cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng về trỡnh độ, chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý cho CBQL chƣa đƣợc quan tõm đỳng mức, phần lớn chƣa đƣợc qua đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý giỏo dục. Vỡ vậy, việc quản lý hoạt động dạy học của Phũng Đào tạo cũn hạn chế. Lónh đạo Phũng thƣờng xuyờn thay đổi chƣa đủ năng lực uy tớn để giỳp đỡ cỏn bộ trong cụng tỏc quản lý, điều hành, và gõy ảnh hƣởng tốt tới cỏc đơn vị khỏc trong nhà trƣờng.
- Giảng viờn và CBQL ớt cú điều kiện, thời gian để tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm với cỏc trƣờng bạn, khụng chịu khú tự học tập bồi dƣỡng về chuyờn mụn dẫn đến tỡnh trạng hoạt động dạy học trong nhà trƣờng chƣa đỏp ứng đƣợc đũi hỏi ngày càng cao của xó hội, đặc biệt trong xu thế hội nhập cạnh tranh khu vực, quốc tế và tiến tới cổ phần hoỏ trƣờng học.
- Cơ cấu đội ngũ giảng viờn chƣa hợp lý, một số lại đƣợc phõn cụng giảng dạy khụng đỳng với chuyờn ngành đƣợc đào tạo và khả năng chuyờn
mụn của họ. Một số giảng viờn đó qua đào tạo khỏ lõu, kiến thức bị lạc hậu, khụng đƣợc đào tạo lại để cập nhật, đào tạo nõng cao, chuẩn hoỏ đội ngũ.
*
* *
Túm lại: Đỏnh giỏ thực trạng quản lý hoạt động dạy Học viện Kỹ thuật
Mật mó cho thấy:
Ngành nghề đào tạo đa dạng nhiều cấp bậc trỡnh độ, chất lƣợng tuyển sinh đầu vào khụng đồng đều và nhỡn chung cũn bất cập do mặt bằng chung và tớnh đa dạng, đặc biệt động cơ, ý thức và tinh thần học tập, phƣơng phỏp tiếp thu kiến thức của học sinh cú nhiều nội dung phải quan tõm.
Cơ sở vật chất, mỏy múc đƣợc đỏnh giỏ cao trong hệ thống cỏc trƣờng đại họctrong cả nƣớc, cơ bản đỏp ứng đƣợc nhu cầu nhƣng chƣa đi vào chiều sõu: Phũng học đó đỏp ứng về số lƣợng bàn ghế nhƣng chƣa đƣợc chỳ trọng cỏc thiết bị đi kốm hỗ trợ cho giảng dạy, mỏy múc thiết bị phần lớn đó lạc hậu và chất lƣợng thấp chỉ đỏp ứng đƣợc 80% nhu cầu đào tạo. Cỏc phần mềm giảng dạy tiờn tiến hầu nhƣ khụng đƣợc ỏp dụng, chƣa cú mạng nội bộ để giỳp cho việc quản lý hiệu quả hơn. Cỏc phũng thớ nghiệm - thực nghiệm mới hoạt động ở dạng mụ hỡnh, mụ phỏng và mang tớnh thời vụ.
Năng lực đội ngũ cỏn bộ quản lý, giảng viờn cũn nhiều bất cập, hiệu quả và chất lƣợng đào tạo cũn bộc lộ khỏ nhiều yếu tố cần phải bổ sung cỏc giải phỏp để tăng cƣờng và nõng cao hiệu quả hoạt động dạy học trong nhà tr- ƣờng.
Qua việc nghiờn cứu thực trạng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học của nhà trƣờng và đặc biệt đi sõu hơn phõn tớch thực trạng cỏc biện phỏp quản lý HĐDH của Học viện Kỹ thuật Mật mó, chỳng tụi nhận thấy đó đến lỳc phải tỡm ra cỏc biện phỏp phự hợp, cú hiệu quả để nõng cao chất lƣợng
việc quản lý hoạt động dạy học, nõng cao chất lƣợng đào tạo của chớnh nhà trƣờng và phần nào đỏp ứng đƣợc đũi hỏi ngày càng cao về nguồn nhõn lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH của đất nƣớc.
Chương 3:
BIỆN PHÁP CẢI TIẾN QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ