1 .Lý do chọn đề tài
9. Dự kiến cấu trỳc luận văn
1.2 Một số khỏi niệm cơ bản
1.2.5 Quản lý quỏ trỡnh dạy học
Hệ thống những tỏc động cú mục đớch, cú kế hoạch hợp quy luật của chủ thể quản lý nhằm làm cho QTDH vận hành theo đường lối của Đảng, phỏp luật của nhà nước, thực hiện theo yờu cầu của nền giỏo dục xó hội trong việc đào tạo con người theo mẫu người của thời đại, phỏt triển đồng đều cỏc yếu tố của QTDH, tập trung chủ yếu vào hoạt động dạy học và giỏo dục đưa hệ vận động từ trang thỏi ban đầu đến mục tiờu.
1.2.5.1. Mục tiờu quản lý quỏ trỡnh dạy học
Mục tiờu quản lý là trạng thỏi được xỏc định trong tương lai của đối tượng quản lý hay một số yếu tố cấu thành.
Mục tiờu quản lý là những kết quả mà chủ thể quản lý dự kiến sẽ đạt được do quỏ trỡnh vận động của đối tượng quản lý dưới sự điều khiển của chủ thể quản lý. QTDH là một hệ thống bao gồm nhiều yếu tố vận động trong mối quan hệ mật thiết với nhau nhưng đối tượng chủ yếu của quản lý QTDH là hoạt động dạy học của thầy và hoạt động học của trũ theo mục tiờu dạy học đề ra.
Mục tiờu quản lý quỏ trỡnh dạy học của trũ theo mục tiờu dạy học toàn diện cho HS, SV với cỏc tiờu chuẩn về chớnh trị, tư tưởng, đạo đức, văn húa, khoa học kỹ thuật, thể chất được quy định trong mục tiờu giỏo dục. Một cỏch chung nhất, mục tiờu quản lý quỏ trỡnh dạy học là:
- Bảo đảm thực hiện cỏc mục tiờu, kế hoạch đào tạo, nội dung chương trỡnh giảng dạy theo đỳng tiến độ, thời gian quy định.
- Bảo đảm quỏ trỡnh dạy học đạt chất lượng, hiệu quả cao.
1.2.5.2 Nội dung quản lý quỏ trỡnh dạy
Để đạt được mục tiờu và yờu cầu quả lý quỏ trỡnh dạy học bao gồm cỏc mục tiờu sau:
* QL việc thực hiện mục tiờu, nội dung, chương trỡnh đào tạo
Quản lý mục tiờu, nội dung đào tạo được tiến hành trong suốt quỏ trỡnh đào tạo thực tế của nhà trường, thụng qua việc quản lý hoạt động dạy và hoạt động học theo kế hoạch đào tạo, nội dung chương trỡnh dạy được thực hiện một cỏch đầy đủ, đỳng cả về nội dung và tiến độ thời gian nhằm đạt được cỏc yờu cầu của mục tiờu đào tạo.
* QL hoạt động dạy của giỏo viờn
QL hoạt động dạy của giỏo viờn chớnh là quản lý việc thực hiện cỏc nhiệm vụ giảng dạy – giỏo dục của giỏo viờn, ngoài nhiệm vụ đú gia cũn phải học tập, rốn luyện, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thường xuyờn để nõng cao trỡnh độ, về mọi mặt nhằm nõng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giảng dạy của mỡnh.
*QL hoạt động của SV
Quản lý hoạt động của SV là quản lý việc thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập,nghiờn cứu, rốn luyện của học viờn trong quỏ trỡnh đào tạo
* QL chất lượng dạy học
Muốn quản lý chất lượng dạy học trước hết phải quản lý lý nề nếp dạy học
1.2.6 Quản lý dạy học thực hành
Khi giải quyết cỏc nhiệm vụ quản lý, chủ thể quản lý ( CTQL) tỏc động đến đối tượng quản lý ( ĐTQL) thụng qua cỏc chức năng cơ bản như kế hoạch húa, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra trờn cơ sở thụng tin. Dưới tỏc động của CTQL Mỗi thành viờn trong tổ chức vừa cú trỏch nhiệm xõy dựng kế hoạch chung của đơn vị mỡnh vừa tự xõy dựng kế hoạch riờng, vừa tham gia vào việc thiết lập và phỏt triển tổ chức, tự tổ chức cỏc cụng việc của cỏ nhõn, vừa tuõn theo chỉ đạo của CTQL, biết tự chỉ đạo cỏc hoạt động của bản thõn, vừa
Vỡ vậy, khi xem xột chức năng quản lý, chỳng ta khụng chỉ hiểu quản lý là dạng lao động đặc thự của CTQL đối với một tổ chức mà phải thấy rằng trong bất kỳ một hoạt động giỏo dục nào cũng cú hoạt động quản lý của chủ thể quản lý và hoạt động tự quản lý của đối tượng quản lý. Quản lý và tự quản lý được coi là hai mặt của một quỏ trỡnh thống nhất. Để đạt được mục đớch DHTH, người dạy và người học đều phải biết cỏch sử dụng cỏc yếu tố chủ quan của họ như ( phẩm chất năng lực của người dạy, người học) để xỏc định nội dung, lựa chọn phương phỏp, tỡm kiếm cỏc hỡnh thức, tận dụng cỏc phương tiện và điều kiện, đỏnh giỏ kết quả thu được. Trong quỏ trỡnh này cỏc cụng việc được thực hiện theo kế hoạch, cú sự tổ chức, tuõn thủ sự chỉ đạo và được kiểm tra đỏnh giỏ của CTQL dạy học thực hành.
Núi cụ thể hơn, trong quỏ trỡnh DHTH đó xuất hiện đồng thời cỏc hoạt động quản lý của CTQL, QL hoạt động dạy của người dạy và hoạt động học của người học. CTQL dạy học thực hành thực hiện những tỏc động đến người dạy và người học KNTH thụng qua việc thực hiện cỏc khõu kế hoạch húa, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra. Trong quỏ trỡnh này người dạy vừa phải chịu tỏc động của CTQL dạy học thực hành vừa phải tự lập kế hoạch hoạt động dạy học, tự tổ chức hoạt động học của SV, tự kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả dạy của mỡnh và kiểm tra đỏnh giỏ kết quả của người học.
Người học trong khi giải quyết nhiệm vụ học tập phải tự xõy dựng kế hoạch, tự tổ chức, tự chỉ đạo, tự kiểm tra hoạt động học của mỡnh theo kế hoạch, tuõn thủ cỏch thức tổ chức, sự chỉ đạo và phương thức kiểm tra đỏnh giỏ của CTQL dạy học thực hành và của người dạy. Với nội dung trờn, cú thể cho rằng trong DHTH cho SV Cao đẳng nghề.