3.2.4 .Nhóm biện pháp nâng cao năng lực cho GV Tiếng Anh
3.3. Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp quản lý
Trong sáu nhóm biện pháp đề xuất trên đây mỗi nhóm biện pháp đều có những biện pháp cụ thể với mục tiêu, nội dung và cách thức tiến hành riêng. Mỗi biện pháp đều có những ưu, nhược điểm nhất định phù hợp với mỗi nhiệm vụ cụ thể của công tác quản lý. Tuy nhiên để nâng cao chất lượng dạy- học môn Tiếng Anh ở trường THPT Thủy Sơn Thành phố Hải Phòng, nhất thiết phải thực hiện đồng bộ các nhóm biện pháp trên vì chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, là cơ sở tiền đề cho nhau và đều chung một mục tiêu. Trong sáu nhóm biện pháp đó, thì nhóm biện pháp thứ 2 “Tăng
cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của GV” và thứ 3 “Đổi mới quản lý hoạt động học mơn Tiếng Anh của HS” là hai nhóm biện pháp cơ bản
và có tính quyết định trong quản lý dạy – học mơn Tiếng Anh. Nhóm biện pháp thứ nhất “Giáo dục nâng cao nhận thức của GV, HS và cha mẹ HS về
tầm quan trọng của Tiếng Anh” đóng vai trị là tiền đề để thực hiện các nhóm
biện pháp cịn lại vì trong bất cứ vấn đề gì, yếu tố nhận thức ln là quan tâm đầu tiên. Nhóm biện pháp thứ tư “ Nâng cao năng lực cho GV Tiếng Anh” và thứ năm “Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy và học môn Tiếng
Anh đóng vai trị bổ trợ cho việc triển khai thực hiện biện pháp khác. Biện
pháp cuối cùng “ Đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị phương tiện trong D- H Tiếng Anh” đóng vai trị điều kiện trong hệ thống biện pháp để thực hiện các biện pháp còn lại. Hoạt động dạy và học Tiếng Anh nếu khơng có các phương tiện dạy dọc, đặc biệt là các phương tiện hiện đại hỗ trợ thì việc đổi mới các hoạt động dạy học bộ môn này khó đạt hiệu quả cao.
3.4.Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh ở trƣờng THPT Thủy Sơn, thành phố Hải Phòng