7. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học và công tác quản lý hoạt động dạy
2.3.3. Đánh giá tổng hợp về thực trạng quản lý hoạt động dạy học
2.3.3.1. Các mặt mạnh
- Môi trường giáo dục lành mạnh, khơng khí làm việc vui vẻ, thân thiện. Nhìn chung đội ngũ cán bộ quản lý nhiệt tình, có trách nhiệm.
- Đội ngũ giáo viên trong 4 trường THPT công lập huyện Vũ Thư đang được nâng dần về trình độ, số lượng giáo viên được theo học trên chuẩn bắt đầu tăng. Đội ngũ giáo viên ngày càng trẻ hố, có sức khoẻ và năng động, nhiệt tình, có trình độ tin học và ngoại ngữ để áp dụng trong giảng dạy bộ môn. Đội ngũ giáo viên là những tập thể đồn kết, gắn bó, đa phần là tự giác và tích cực.
- Chất lượng giáo dục đang từng bước được nâng lên.
- Cơng tác chỉ đạo, quản lý HĐDH nhìn chung được các hiệu trưởng quan tâm và thực hiện có bài bản, có kế hoạch và linh hoạt, bám sát hướng dẫn của Bộ GD&ĐT và của Sở GD&ĐT Thái Bình.
2.3.3.2. Các mặt hạn chế
- Đội ngũ cán bộ quản lý chưa đồng đều, năng lực quản lý ở một số đồng chí cịn hạn chế, chưa có tầm nhìn. Vẫn cịn hiện tượng cán bộ quản lý chưa gương mẫu và chưa “làm gương” cho giáo viên.
- Bên cạnh những giáo viên giỏi còn tồn tại những giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, năng lực chuyên môn yếu, kỹ năng sư phạm và các kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học hiện đại còn hạn chế, đặc biệt là kỹ năng ra đề kiểm tra còn lúng túng.
- Công tác chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi mới PPDH đôi lúc cịn mang tính hình thức, có nơi chưa chỉ đạo quyết liệt và chưa có chiều sâu, đội ngũ cán bộ quản lý đơi khi lúng túng trong chỉ đạo. Vì vậy kết quả chất lượng cịn hạn chế, còn mục tiêu chưa đạt được theo kế hoạch và chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
- Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học chưa có kế hoạch đầu tư đầy đủ. Công tác chỉ đạo quản lý việc sử dụng các phịng học bộ mơn chưa được hiệu trưởng quan tâm chỉ đạo thường xuyên. Công tác thi đua khen thưởng chưa tạo được động lực dạy - học.
- Công tác kiểm tra – đánh giá chưa được hiệu trưởng thực hiện thường xuyên, làm việc chưa có kế hoạch. Đánh giá vẫn chưa khách quan, công bằng, chưa tạo động lực cho giáo viên làm việc