Bảng 3.26. Nhận thức của cộng đồng về can thiệp cho trẻ rối loạn học tập đặc hiệu hiệu
STT Điều trị/can thiệp Sai
(%) Đúng (%) Không chắc đúng hay sai (%)
1 Điều trị bằng dược lý (thuốc) 19,9 41,5 38,6
2 Liệu pháp hành vi 10,6 65,1 24,3
3 Đưa trẻ tới chuyên gia vật lý trị liệu 9,3 66,9 23,8 4 Chiến lược cho phụ huynh học sinh 5,4 73,9 20,7
5 Chiến lược cho giáo viên 7,2 72,4 20,4
Qua bảng số liệu khảo sát cho thấy. Nhìn chung, khách thể có hiểu biết tương đối tốt về các phương án can thiệp/điều trị cho trẻ KTHT. Trong đó phương án chiến lược cho phụ huynh học sinh và chiến lược cho giáo viên là hai phương án được lựa chọn nhiều nhất với tỷ lệ là 73,9% và 72,4%. Đây cũng chính là cách can thiệp tốt nhất cho trẻ có KTHT được các nhà nghiên cứu khuyến cáo. Bên cạnh đó, khi được hỏi các trẻ khuyết tật học tập nên học ở đâu? Đa số khách thể chọn đáp án là các trường chuyên biệt/các cơ sở giáo dục có dịch vụ giáo dục đặc biệt với tỷ lệ là 59,3% và 15,7% cho rằng các trẻ nên học hở trường bình thường. Tuy nhiên vẫn một bộ phận cộng đồng có cách hiểu chưa đúng về vấn đề này. Cụ thể có 21,7 % cho rằng trẻ KTHT nên học ở các trung tâm bảo trợ xã hội cho người khuyết tật và 3,4% cho rằng trẻ không thể đi học được, nên để trẻ ở nhà.
Kết quả trên đây cho thấy cộng đồng nhận thức về KTHT ở mức tương đối tốt về các dấu hiệu/triệu chứng và cách can thiệp. Tuy nhiên, về nguyên nhân của KTHT thì vẫn cịn hạn chế, đặc biệt vẫn cịn hơn 10,0% cho rằng yếu tố tâm linh chính là nguyên nhân của rối loạn này.
3.2.6. Nhận thức của cộng đồng về rối loạn vận động
Kết quả tự đánh giá về hiểu biết của cộng đồng về RLVĐ cho thấy, có tới 32,2% khách thể khơng hề biết về RLVĐ ở trẻ em, chỉ có 3,6% là biết rõ về rối loạn này, còn lại đa số khách thể chỉ biết sơ qua về RLVĐ ở trẻ em với tỷ lệ 64,2%.
3.2.6.1. Nhận thức của cộng đồng về triệu chứng/biểu hiện của Rối loạn vận động