1.3.2 .Tiến trình khoa học giải quyết vấn đề
1.3.6. Năng lực nhận thức sáng tạo của học sinh trong học tập
a) Khái niệm năng lực và năng lực sáng tạo
Trong khoa học tâm lí, ngƣời ta coi năng lực là những thuộc tính tâm lí riêng của cá nhân; nhờ những thuộc tính này mà con ngƣời hồn thành tốt
một loại HĐ nào đó, mặc dù phải bỏ ra ít sức lao động nhƣng vẫn đạt kết quả tốt.Năng lực gắn liền với kĩ năng, kĩ xảo trong lĩnh vực HĐ tƣơng ứng. Song kĩ năng, kĩ xảo liên quan đến việc thực hiện một loại hành động hẹp chuyên biệt, đến mức thành thạo, tự động hoá, máy móc. Cịn năng lực chứa đựng yếu tố mới mẻ, linh hoạt trong hành động, có thể giải quyết nhiệm vụ thành cơng trong nhiều tình huống khác nhau, trong một lĩnh vực rộng hơn.Tâm lí học hiện đại cho rằng: con ngƣời mới sinh ra chƣa có năng lực, chƣa có nhân cách. Chính trong q trình sống, học tập, lao động, giao lƣu, con ngƣời đã hình thành và phát triển năng lực của mình.Sự hình thành và phát triển năng lực của con ngƣời chịu tác động của nhiều yếu tố: yếu tố sinh học, yếu tố tự vận động của chủ thể, yếu tố môi trƣờng xã hội và vai trò của giáo dục, dạy học.[3]
Sáng tạo là một HĐ mà kết quả của nó là một sản phẩm tinh thần hay vật chất có tính đổi mới, có ý nghĩa xã hội, có giá trị [10].Năng lực sáng tạo có thể hiểu là khả năng tạo ra những giá trị mới về vật chất và tinh thần, tìm ra cái mới, giải pháp mới, cơng cụ mới, vận dụng thành cơng những hiểu biết đã có vào hồn cảnh mới. HĐ sáng tạo đối với HS mang ý nghĩa là một HĐ tập dƣợt sáng tạo, sáng tạo lại. Điều quan trọng cần đạt đƣợc không phải là những sản phẩm sáng tạo mà là khả năng sáng tạo của họ. Kiến thức HS sáng tạo ra sau này sẽ qn đi vì khơng đƣợc dùng đến, cịn năng lực sáng tạo của họ thì sẽ ln đƣợc sử dụng trong HĐ thực tiễn sau này.
b) Các biện pháp hình thành và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học vật lí [5]
- Tổ chức HĐ nhận thức sáng tạo gắn liền với quá trình xây dựng kiến thức mới
Kiến thức vật lí trong trƣờng phổ thơng là những kiến thức đã đƣợc loài ngƣời khẳng định. Tuy vậy, chúng luôn luôn là mới mẻ đối với HS. Việc
xây dựng kiến thức mới sẽ thƣờng xuyên tạo ra những tình huống địi hỏi HS phải đƣa ra những ý kiến mới, giải pháp mới đối với chính bản thân họ.
- Luyện tập phỏng đoán, dự đoán, xây dựng giả thuyết
Dự đốn có vai trị rất quan trọng trên con đƣờng sáng tạo khoa học. Dự đoán dựa chủ yếu vào trực giác, kết hợp với kinh nghiệm phong phú và kiến thức sâu sắc về mỗi lĩnh vực. Dự đốn khoa học khơng phải là tuỳ tiện mà ln phải có một cơ sở nào đó, tuy chƣa thật chắc chắn. Trong dạy học vật lí có thể có những căn cứ để đƣa ra dự đốn:
+ Dựa vào liên tƣởng tới một kinh nghiệm đã có + Dựa trên sự tƣơng tự
+ Dựa trên sự xuất hiện đồng thời giữa 2 hiện tƣợng mà dự đốn giữa chúng có mối quan hệ nhân quả
+ Dựa trên nhận xét về 2 hiện tƣợng luôn luôn biến đổi đồng thời, cùng tăng hoặc cùng giảm mà dự đoán về quan hệ nhân quả giữa chúng
+ Dựa trên sự thuận nghịch thƣờng thấy của nhiều quá trình
+ Dựa trên sự mở rộng phạm vi ứng dụng của một kiến thức đã biết sang một lĩnh vực khác
+ Dựa trên sự dự đoán về mối quan hệ định lƣợng. - Luyện tập đề xuất phƣơng án TN kiểm tra dự đoán
Trong nghiên cứu vật lí, muốn kiểm tra xem dự đốn, giả thuyết có phù hợp với thực tế khơng, ta phải xem xét điều dự đốn đó biểu hiện trong thực tế thế nào, có những dấu hiệu nào có thể quan sát, đo lƣờng đƣợc. Điều đó có nghĩa là: từ một dự đốn, giả thuyết, ta phải suy ra đƣợc một hệ quả có thể quan sát đƣợc trong thực tế, sau đó tiến hành TN để kiểm tra xem hệ quả rút ra bằng suy luận đó có phù hợp với kết quả TN khơng. Q trình rút ra hệ quả thƣờng áp dụng suy luận lơgíc hay suy luận tốn học. Sự suy luận này khơng địi hỏi một sự sáng tạo thực sự, có thể kiểm sốt đƣợc. Vấn đề địi hỏi sáng tạo ở đây là đề xuất đƣợc phƣơng án TN kiểm tra hệ quả đã rút ra đƣợc.
- Bài tập sáng tạo
Trong dạy học vật lí, ngồi việc rèn luyện năng lực sáng tạo cho HS trong q trình xây dựng kiến thức mới, ngƣời ta cịn xây dựng những loại bài tập riêng với mục đích bồi dƣỡng năng lực sáng tạo và đƣợc gọi là bài tập sáng tạo. Khi giải những bài tập sáng tạo, ngoài việc phải vận dụng một số kiến thức đã học, HS bắt buộc phải có những ý kiến độc lập mới mẻ, khơng thể suy ra một cách lơgíc từ những kiến thức đã học.