1.3.2 .Tiến trình khoa học giải quyết vấn đề
2.2. Xây dựng tiến trìnhtổ chức hoạt động học chuyên đề “Dòng điện trong
2.2.4. Tổ chức hoạt động học
2.2.4.1. Chuẩn bị
a) Chuẩn bị của GV: một số tờ giấy A0, bút phớt đen tƣơng ứng với số nhóm HS.
- Ơn tập lại nội dung về tính dẫn điện của kim loại trong sách giáo khoa vật lí 9, cấu tạo tinh thể của kim loại, định luật Jun-Len-xơ, định luật Ôm cho đoạn mạch.
- Ôn tập về cấu hình electron kim loại trong hóa học 10.
2.2.4.2. Tổ chức hoạt động học
Kết luận chƣơng 2
Từ mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài, chúng tơi đã tiến hành phân tích nội dung kiến thức hai bài “Dòng điện trong kim loại”, “Hiện tƣợng nhiệt điện. Hiện tƣợng siêu dẫn " trong chƣơng “Dịng điện trong các mơi trƣờng” vật lí 11 nâng cao. Trên cơ sở đó, chúng tơi thấy nội dung hai bài này có thể gộp thành một chun đề “Dịng điện trong kim loại” vì bài “Hiện tƣợng nhiệt điện. Hiện tƣợng siêu dẫn” là phần ứng dụng kiến thức của bài “Dòng điện trong kim loại”.
Tiến trình tổ chức HĐ học chuyên đề mà chúng tơi thiết kế có một phần diễn ra ở trên lớp, một phần thực hiện ở nhà và báo cáo ở trên lớp vào tiết sau. Do đó, chúng tơi khơng ghi thời gian của mỗi HĐ. Tuy vậy, GV cũng không để HS làm việc với một HĐ quá lâu, cần phải trợ giúp kịp thời HS cần. Nếu các nhóm đều gặp vƣớng mắc, GV có thể chuyển HĐ nhóm thành HĐ chung của cả lớp, sự trợ giúp của GV khi đó khơng đƣợc biến thành bài thuyết trình.
Trên cơ sở chuyên đề dạy học đã đƣợc xây dựng, chúng tôi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm để phân tích hiệu quả HĐ học của HS, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hƣớng HĐ học cho HS của GV.
Chƣơng 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Mục đích, đối tƣợng, phƣơng pháp và nội dung thực nghiệm sƣ phạm