3.2. Một số biện pháp quản lý và phát triển đội ngũ giáo viên các
3.2.4. Biện pháp 4: Xây dựng văn hóa tổ chức tại nhà trường
3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
Văn hố tổ chức chính là tài sản vơ hình của mỗi tổ chức, là tồn bộ các giá trị văn hố được xây dựng nên trong suốt q trình tồn tại và phát triển của một tổ chức, trở thành các giá trị, các quan niệm và tập quán, truyền thống ăn sâu vào hoạt động của tổ chức ấy và chi phối tình cảm, nếp suy nghĩ và hành vi của mọi thành viên của tổ chức trong việc theo đuổi và thực hiện các mục đích.
Xây dựng văn hóa tổ chức tại trường học với mục đích xây dựng các hạt nhân văn hóa tại trường học như triết lý niềm tin, các chuẩn mực làm việc, hệ giá trị, đồng thời đưa ra được các tiêu chuẩn để xây dựng trường học đó có bản sắc riêng khác biệt so với trường học khác và buộc mọi người (nhà quản lý, giáo viên, học sinh) khi vào làm việc, học tập phải tuân theo.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
Văn hóa tổ chức tại trường học thể hiện trên một số nét căn bản sau: - Giá trị theo đuổi của nhà trường, như sự tôn trọng: tôn trọng những nguyên tắc và con đường mình đã lựa chọn, biết hòa hợp những nguyên tắc này với mối quan hệ xã hội; sự trung thực: thực hiện nghiêm túc chủ trương,
tích” trong giáo dục, trung thực với mọi người để tạo dựng những mối quan hệ tốt trên cơ sở của lịng tin; tính kỷ luật: tơn trọng ngun tắc làm việc khoa học, chính xác và hiệu quả; xây dựng tính tự giác, trách nhiệm cao trong giảng dạy, công tác và học tập; sự lắng nghe: biết lắng nghe và phân tích những ý kiến đánh giá, đóng góp của học sinh, phụ huynh để tự hồn thiện mình; tinh thần hợp tác: hội đồng giáo dục trường ln là một tập thể đồn
kết, có phương pháp làm việc, có khả năng phối hợp trong nhóm để đạt được mục tiêu chung đề ra.
- Giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp của nhà trường: truyền thống hiếu học, truyền thống dạy tốt, truyền thống học tốt, truyền thống dẫn đầu toàn quốc về kết quả thi học sinh giỏi quốc gia, khu vực và quốc tế…
- Là hình ảnh, “thương hiệu” tạo ra bản sắc riêng, khác biệt của mỗi nhà trường (cảnh quan nhà trường, đồng phục học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng đầu ra của học sinh…).
- Là môi trường giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh, điều kiện trực tiếp dẫn đến chất lượng giáo dục của nhà trường.
3.2.4.3. Cách thức tổ chức thực hiện biện pháp
- Tuyên truyền sâu rộng, nâng cao nhận thức và có hành động mạnh mẽ
trong đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về thực hiện văn hóa tổ chức, nhất là việc giữ vững chữ “tín”, chữ “tâm”, chữ “đức”, chữ “tài”, chữ “thương hiệu”. Từng bước xây dựng phong cách giáo viên của trường, một nét đẹp văn hóa của đội ngũ nhà giáo các trường THPT thành phố Nam Định.
- Thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của cán bộ quản lý
và giáo viên theo Điều lệ trường trung học và theo quy định đã được nêu trong hội nghị cán bộ, viên chức của nhà trường.
- Tạo quan hệ thân thiện giữa đồng nghiệp; giữa giáo viên với học sinh. - Nâng cao chất lượng dạy học và chất lượng giáo dục toàn diện để tạo “thương hiệu” của nhà trường.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Xây dựng các văn bản pháp quy, nhất là Kế hoạch năm học của trường cụ thể, chi tiết, nêu rõ các chỉ tiêu chính, các giải pháp thực hiện, lịch triển khai (theo tuần), phân công người thực hiện, trách nhiệm của người đứng đầu nhà trường, của từng bộ phận, tổ (nhóm) chun mơn và đồn thể.
Phát huy vai trò làm chủ, tập trung trí tuệ của cán bộ, viên chức nhà trường thảo luận xây dựng Kế hoạch năm học, Kế hoạch hoạt động của các ban, tổ chun mơn, Quy chế dân chủ hóa ở nhà trường và Quy chế về lề lối làm việc của trường học.
Tổ chức hội nghị cán bộ, viên chức dân chủ xây dựng kế hoạch nhà trường, với cam kết thi đua giữa người đại diện cho nhà trường (hiệu trưởng) và đại diện cho người lao động (chủ tịch cơng đồn cơ sở), tạo đồng thuận cao giữa cán bộ quản lý với giáo viên trong việc triển khai các nhiệm vụ năm học.