CHƢƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Giáo án thực nghiệm
A. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức: Giúp học sinh
- Cảm nhận về vẻ đẹp của bức tranh tràng giang và nỗi sầu của cái tôi cô đơn trƣớc vũ trụ rộng lớn. Niềm khát khao hòa nhập với cuộc đời và lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc thiết tha của tác giả.
- Thấy đƣợc đôi nét phong cách nghệ thuật thơ Huy Cận: Sự kết hợp giữa yếu tố cổ điển và hiện đại, cách sử dụng các hình ảnh từ ngữ, vận dụng thật độc đáo ý thơ của ngƣời xƣa.v.v…
2. Kĩ năng: Hình thành cho học sinh
- Kĩ năng phân tích, cảm thụ một tác phẩm thơ trữ tình
- Năng lực giao tiếp thuyết trình, kĩ năng giải quyết vấn đề, khả năng tƣ duy độc lập, xử lí các tình huống…
- Kĩ năng khai thác và sử dụng công nghệ thông tin phục vụ cho quá trình học tập
3. Thái độ: Giúp học sinh
- Đồng cảm với nỗi buồn, nỗi cô đơn của nhà thơ và gắn bó với quê hƣơng,đất nƣớc.
B. Nội dung trọng tâm
- Nội dung trọng tâm của bài học bao gồm hai phần, trong đó dành nhiều thời gian cho phần thứ hai.
+ Phần thứ nhất: Tìm hiểu chung. Phần này gồm hai ý: Giới thiệu về tác giả Huy Cận, vị trí của ơng trong phong trào thơ mới. Giới thiệu về bài thơ Tràng giang, nêu xuất xứ và vị trí của bài thơ.
+ Phần thứ hai: Đọc hiểu bài thơ. Dẫn dắt học sinh tìm hiểu cấu trúc của bài thơ Tràng giang, hiểu đƣợc phong cách nghệ thuật thơ Huy Cận qua bài thơ Tràng Giang.
C. phương pháp, phương tiện dạy học
1. Phương pháp
- Phân tích tác phẩm theo hƣớng tiếp cận cấu trúc tác phẩm văn chƣơng - Phƣơng pháp phát vấn
- Phƣơng pháp thuyết trình tích cực - Phƣơng pháp thảo luận nhóm
2. Phương tiện
- Sách giáo khoa ngữ văn 11 tập 2 - Sách giáo viên ngữ văn 11
- Sử dụng máy tính, máy chiếu
- Sử dụng tranh ảnh giới thiệu về tác giả Huy Cận và bài thơ Trang Giang - Sử dụng một số phần trích của các bài thơ khác để minh họa thêm
D. Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp học 2. Dẫn vào bài mới 3. Bài mới
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
-Giáo viên hỏi: Dựa vào những thông tin trong sách giáo khoa và hiểu biết của em, hãy nêu những nét chính về tác giả Huy Cận?
Học sinh dựa vào sách giáo khoa và những kiến thức đã chuẩn bị để trả lời câu hỏi: Giáo viên trình chiếu slide
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả Huy Cận
- Huy Cận (1919-2005), tên khai sinh là Cù Huy Cận, Ông quê ở Hà Tĩnh. Trong một gia đình nhà nho nghèo.
- Huy Cận sớm giác ngộ cách mạng và liên tục cống hiến cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng đất nƣớc.
- Vị trí Huy Cận: Huy Cận là một trong những tác giả tiêu biểu nhất của phong trào thơ mới, là một nhà thơ lớn của Văn học Việt
giới thiệu ảnh chân dung nhà thơ Huy Cận, và một số tác phẩm của ông.
Giáo viên hỏi:
Em hãy nêu xuất xứ và hoàn cảnh sáng tác của bài thơ Tràng giang?
Học sinh trả lời câu hỏi:
Nam Hiện đại. Hoài Thanh đã từng nhận xét: “Huy Cận cùng với Xuân Diệu làm thành xóm thơ Huy Xuân trong làng thơ mới”
- Nếu Xuân Diệu là nhà thơ của cảm thức về thời gian thì Huy Cận là nhà thơ của cảm thức về khơng gian chính vì vậy Huy Cận hay hƣớng ngịn bút của mình đến vũ trụ bao la, tới sơng dài biển rộng...
- Ơng đƣợc nhà nƣớc tặng giải thƣởng Hồ Chí Minh về văn học và nghệ thuật năm 1996.
- Tác phẩm: Huy Cận đã để lại các tập thơ nhƣ: Lửa thiêng (1937-1940), Trời mỗi ngày lại sáng (1958), Đất nở hoa (1960), Bài thơ cuộc đời (1963), Hai bàn tay em (1967), Chiến trƣờng gần đến chiến trƣờng xa (1973)...
2. Tác phẩm: Tràng giang
- Vị trí: Đây là bài thơ đặc sắc của Huy Cận, cũng là bài thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới, bài thơ cịn có một vị trí quan trọng trong chƣơng trình ngữ văn trung học phổ thông
- Xuất xứ: Bài thơ đƣợc in trong tập Lửa thiêng xuất bản năm 1940
- Hoàn cảnh sáng tác: Viết vào chiều thu 1939, đƣợc gợi tứ từ sơng Hồng mênh mơng sóng nƣớc.
Giáo viên: gọi học sinh đọc bài thơ? Giáo viên nhận xét cách đọc? Học sinh phát biểu ấn tƣợng tình cảm của mình khi đọc bài thơ?
Qua việc đọc văn bản thơ, học sinh phát hiện những yếu tố nào trong bài thơ đã tạo nên cảm xúc buồn? (Giáo viên có thể gợi ý: qua cách dùng từ, hình ảnh, giọng điệu...)
Giáo viên hỏi: Tại sao tác giả sử dụng từ hán việt “Tràng giang” mà không sử dụng từ thuần việt “Sông dài”?
- Thể thơ: Huy Cận vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ bảy chữ. Nhà thơ đã phá bỏ những niêm luật gị bó để tạo nên những câu thơ mới, uyển chuyển, nhuần nhị mà vẫn hàm súc và phảng phất phong vị Đƣờng thi.
II. Đọc – hiểu văn bản
1. Hướng dẫn học sinh cách đọc để nắm được giọng điệu và âm hưởng bao trùm bài thơ.
- Đọc diễn cảm, hơi chậm, trầm lắng và chú ý ngắt nhịp (2/2/3) vì giọng điệu của bài thơ là giọng trầm lắng, suy tƣ, đằm thắm ân tình, thiết tha giao cảm buồn tủi, ngậm ngùi.
2. Hướng dẫn học sinh phân tích cấu trúc bề nổi của bài thơ.
2.1. Nhan đề “Tràng giang”
- Nhan đề Tràng giang gợi sắc thái cổ kính, khái quát, trang trọng, vĩnh hằng. Khi viết bài Tràng giang, Huy cận lấy cảm hứng cụ thể từ dịng sơng Hồng. Nhƣng dịng sông ấy khi đi
Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi:
Giáo viên hỏi: Cũng là hai từ Hán- Việt, tại sao tác giả lại không viết là “Trƣờng giang” mà lại viết là tràng giang?
Giáo viên hỏi: lời đề từ thƣờng là câu văn hoặc câu thơ đặt sau nhan đề và trƣớc văn bản, nó có chức năng làm rõ nghĩa cho vấn đề và gợi mở cho ngƣời đọc cảm hứng bao trùm, nội dung, cảm xúc chủ đạo của văn bản. Vậy lời đề từ của bài thơ Tràng giang hé mở cho ta những cảm nhận gì?
vào bài thơ đã trở thành một dịng sơng lớn nói chung, cũng khơng phải là một dịng sơng dài cụ thể mà cho ta cảm nhận đây là một dịng sơng dƣờng nhƣ chảy từ một thủa xa xƣa của lịch sử, một dịng sơng đã chảy qua bao nền văn hóa và đã đi qua bao ánh cổ thi. - Vì điệp âm “ang” trong chữ tràng và chữ giang là một âm tiết mở, đồng thời lại là âm tiết có độ vang. Cho nên từ Tràng giang đã gợi đƣợc cảm giác dịng sơng nhƣ mênh mang hơn, vĩnh hằng hơn.
2.2. Lời đề từ
- Cảm nhận câu thơ đề từ theo hai nghĩa: Nghĩa 1: Chủ thể của Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài là con ngƣời: Con ngƣời bâng khuâng, nhớ nhung trƣớc trời rộng, sông dài hay con ngƣời do bâng khuâng trƣớc trời rộng nên nhớ sông dài.
Nghĩa 2: Chủ thể là tạo vật chứ không phải con ngƣời.
Nhƣng dù hiểu theo cách nào thì nó cũng thể hiện đƣợc cảm hứng về thiên nhiên và con ngƣời. Cả con ngƣời, đất trời nhƣ đều tràn ngập một nỗi niềm bâng khuâng, thƣơng nhớ, nỗi nhớ nhung ấy dƣờng nhƣ từ lòng ngƣời, trong lòng ngƣời mà lan tỏa ra cảnh vật, từ tâm cảnh lan tỏa ra ngoại cảnh.
Giáo viên hỏi: Không gian của cảnh vật trong bài thơ Tràng giang đƣợc gợi lên qua những từ ngữ, hình ảnh nào? Đó là khơng gian nhƣ thế nào?
Học sinh suy nghĩ trả lời:
Giáo viên hỏi: Sự vận động cảm xúc trong bài thơ Tràng giang đƣợc thể hiện qua sự mở rộng các chiều không gian. Vậy không gian tràng giang đƣợc mở rộng theo những chiều kích nào?
Học sinh thảo luận nhóm (5
2.3. Hình tượng khơng gian và thời gian
2.3.1. Không gian
+ Một không gian rộng lớn, khơng gian của dịng sơng sóng nƣớc mênh mang: Trên nền khơng gian ấy xuất hiện những hình ảnh nhỏ bé mong manh: Một con thuyền, sóng gợn, cành củi khơ, cồn nhỏ, bèo dạt, chim nghiêng cánh nhỏ.v.v...
+ Nghệ thuật đối lập tƣơng phản: Củi một cành khô><Lạc mấy dịng, Cồn nhỏ, bến đìu hƣu>< Sơng dài trời rộng, Cánh chim bé nhỏ >< Bầu trời – lớp lớp mây cao đùn núi bạc. Nghệ thuật đối đƣợc sử dụng một cách triệt để bằng hai hệ thống hình ảnh mang tính tƣơng phản, giữa một bên là những sự vật nhỏ bé: thuyền, củi, bến, bèo, cánh chim.v.v…Và một bên là những hình ảnh lớn lao, hùng tráng gợi liên tƣởng về cái vô hạn của vũ trụ: sông dài, trời rộng, lớp lớp mây cao, núi bạc.v.v…Tất cả đều gợi ra một không gian bao la vĩnh hằng.
+ Ở bài thơ có tiểu đối trong một dòng thơ hoặc đối âm thanh ở phần cuối của các cặp câu
Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp Con thuyền xuôi mái nƣớc song song Thuyền về nƣớc lại sầu trăm ngả Củi một cành khô lạc mấy dịng
phút), sau đó cử đại diện nhóm trả lời câu hỏi:
+ Các bộ phận đối là : Buồn điệp điệp – nƣớc song song, sầu trăm ngả - lạc mấy dòng. → Sử dụng nghệ thuật đối còn làm cho khơng gian Tràng giang mang vẻ đẹp hài hịa và mang đậm dấu ấn Đƣờng thi.
+ Không gian Tràng giang gợi buồn vì hiện lên qua những cảnh vật đều ở thế cô đơn, chia lìa, buồn man mác: Con thuyền ấy đang buông xuôi mái chèo, đang dần dần rời bến, đang chia dịng nƣớc tràng giang làm đơi ngả và chở nỗi buồn đi khắp nơi. Một cành củi khô trôi dạt cũng là hiện thân của cảnh chia lìa, bơ vơ, tan tác lạc dịng. Cành củi ấy đã lìa khỏi rừng xanh, đã bập bềnh trôi nổi qua bao thác ghềnh, trải qua bao đau thƣơng va đập, giờ đây đã khô héo và trôi dạt giữa bao dịng nƣớc mênh mơng.
+ Trong bài Tràng giang sử dụng một hệ thống từ láy gợi âm hƣởng cổ kính (10 lần / 16 dòng thơ). Hệ thống từ láy trải khắp bài thơ: “tràng giang”, “điệp điệp”, “song song”, “lơ thơ”, “đìu hiu”, “chót vót”, “mênh mông”, “lặng lẽ”, “lớp lớp”, “dợn dợn”, làm cho bức tranh tràng giang càng rợn ngợp, mênh mông, hiu hắt hơn, và lòng ngƣời nhƣ sầu hơn.
+ Không gian Tràng giang nhƣ mở rộng hết chiều kích trong những đối cực, không gian
Giáo viên hỏi: Thời gian của cảnh vật là thời gian nào? Học sinh trả lời câu hỏi:
đƣợc mở ra theo ba chiều: Chiều cao, chiều sâu và chiều rộng: “Nắng xuống trời lên sâu chót vót/ Sơng dài trời rộng bến cô liêu”, mà chiều nào cũng khơng có giới hạn. Khơng gian càng trở nên rợn ngợp, ám ảnh hơn. + Nếu ở khổ thơ thứ nhất và thứ hai là dịng sơng của hiện tại tuy buồn bã nhƣng vẫn có bóng dáng của cuộc sống con ngƣời, thì đến những khổ thơ tiếp theo khơng cịn dấu vết của cuộc sống con ngƣời: Không cầu, khơng đị, khơng bến, chỉ có thiên nhiên lặng lẽ nối tiếp thiên nhiên. Hình ảnh “Bờ xanh tiếp bãi vàng” vẫn ở bên nhau, tiếp nối nhau mà dƣờng nhƣ khơng có một mối liên hệ nào. Các sự vật bên nhau nối tiếp nhau nhƣng mỗi sự vật là một thế giới riêng, là một thế giới chia lìa.
2.3.2. Thời gian:
+ Thời gian của cảnh vật là thời gian về chiều: Chợ chiều, nắng xuống, chiều sa, khói
hồng hơn. khung cảnh của buổi chiều trên
sông nƣớc.
+ Trong thời gian đó mọi cảnh vật đều trở nên vắng vẻ, hiu hắt buồn “Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều”
+ Đó là cảnh làng xóm đơi bờ vắng lặng, đâu đây vẳng lại đôi tiếng lao xao của buổi chợ chiều, thật khơng gì vui bằng tiếng chợ đơng
Giáo viên hỏi: Trong thời gian đó thì cảnh vật hiện lên nhƣ thế nào?
Học sinh trả lời câu hỏi:
và buồn khi chợ chiều tan tác, khơng có tiếng ngƣời thì cảnh vật hoang vắng và xa lạ. Đôi chút âm thanh của cuộc sống con ngƣời không làm bớt đi sự vắng lặng, nhƣng vẫn tạo đƣợc ít nhiều màu vẻ của cuộc sống. thiên nhiên tạo vật trong buổi chiều tà trên sông nƣớc cũng lạ lùng. Từng vạt nắng từ trên cao rọi xuống tạo nên những khoảng sâu thăm thẳm trên bầu trời.
“Bèo dạt về đâu hàng nối hàng
Mênh mơng khơng một chuyến đị ngang Không cầu gợi chút niềm thân mật
Lặng lẽ bờ xanh tiếp bãi vàng”.
+ Trong buổi chiều ấy, những dấu hiệu gần gũi nhất trong cuộc sống đều khơng có, khơng một chiếc cầu nhỏ, khơng một chuyến đị ngang để cuộc sống đi về trong thân tình gần gũi. Cảnh vật có thay đổi nhƣng cùng một dáng vẻ, tất cả đều trôi nổi, mông nung vô định. Khơng có những dấu vết của con ngƣời.
Lớp lớp mây cao đùn núi bạc
Chim nghiêng cánh nhỏ bóng chiều sa
+ Cảnh chiều còn đƣợc vẽ lên với lớp mây trắng hết lớp này đến lớp khác nhƣ những bút lông trắng nở ra trên trời cao. Ánh chiều trƣớc khi vụt tắt rạng lên vẻ đẹp, cánh chim chiều bay liệng tuy gợi lên một chút ấm cúng
Giáo viên hỏi: Em có cảm nhận gì về khơng gian và thời gian tràng giang?
Học sinh trả lời câu hỏi:
Giáo viên hỏi: Qua hình tƣợng khơng gian, thời gian, Bức trang thiên nhiên hiện lên nhƣ thế nào?
Giáo viên hỏi: Em có nhận xét gì về bức tranh thiên nhiên trong bài thơ?
Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm(thời gian 4 phút)
cho cảnh vật, nhƣng nhỏ bé, mông lung quá. * Nhƣ vậy, Thời gian và không gian đang chuyển động mà rất gợi buồn, vì là thời gian, khơng gian chuyển động theo hƣớng chia lìa, tan tác trống vắng.
→ Khái quát: Đây là một cảnh sông nƣớc
quê hƣơng gần gũi, quen thuộc: Thể hiện qua cảnh dịng sơng mùa nƣớc lũ, cảnh củi khô trơi nổi trên dịng sơng, cảnh bờ xanh bãi vàng của ngơ lúa bên dịng sơng ấy. Thế giới của bài thơ là thế giới thân thuộc của đồng quê, của non sông đất nƣớc Việt Nam.
+ Cảnh sông nƣớc Tràng giang mang một vẻ đẹp cổ điển: Thông qua nghệ thuật đối lập tƣơng phản, và việc vận dụng một cách sáng tạo từ ngữ lấy từ thơ cổ nhƣ từ “đìu hiu”, động từ “đùn”, từ “vời” và những hình ảnh đẹp nhƣ hình ảnh “con thuyền xi mái”, hình ảnh “bờ xanh lặng lẽ tiếp bãi vàng”, đặc biệt là hình ảnh cánh chim trong hồng hơn”...
+ Cảnh sông nƣớc quê hƣơng quen thuộc ấy lại đƣợc cảm qua một tâm hồn thi sĩ lãng mạn cho nên cảnh vật trở nên mênh mông, vắng lặng, cơ đơn, chia lìa, hiu hắt, hoang sơ: Sóng – buồn điệp điệp, thuyền – xuôi mái, thuyền về - nƣớc lại, nắng xuống – trời lên, gió đìu hiu, khơng đị, khơng cầu.v.v...
Giáo viên hỏi: Hình ảnh dịng sơng, con thuyền là hình ảnh quen thuộc, và đã trở thành biểu tƣợng nghệ thuật quen thuộc, Nhƣng hình ảnh này khi đi vào thơ Huy Cận có điểm gì khác? Hình ảnh này gợi cho em suy nghĩ gì?
Học sinh trả lời câu hỏi:
Giáo viên hỏi: Hình ảnh củi
2.4. Hình ảnh: Dịng sơng, con thuyền, cành củi khơ, cánh chim trong hồng hơn.
2.4.1. Hình ảnh dịng sơng, con thuyền
+ Hình ảnh dịng sơng con thuyền vốn mang một vẻ bền vững, kỳ vĩ. Nhƣng trong bài Tràng giang thì hình ảnh dịng sơng con thuyền lại mang một vẻ mong manh, chia lìa, xa cách. Tràng giang là một dịng sơng buồn, chất chứa nỗi đau. Ở đây nhà thơ không vẽ dịng sơng bằng những nét ƣớc lệ, khoáng đạt, mà đi vào những chi tiết cụ thể: trên dịng sơng mênh mơng ấy là một con thuyền dập dềnh trơi xi theo dịng nƣớc, một cành củi khô, một cồn nhỏ lơ thơ, những gợn sóng li ti nối tiếp nhau theo dòng nƣớc
+ Thuyền và nƣớc là hai khái niệm gần gũi nhƣng không phải bao giờ cũng gắn bó. Thuyền gợi lên một cái gì nổi nênh nhƣ kiếp