4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.2.1. Các nguyên tắc ựề xuất giải pháp
Từ kết quả khảo sát thực trạng quy trình ựào tạo tại trường Cao ựẳng Bách khoa Hưng yên ựã ựánh giá ựược các mặt ưu ựiểm, nhược ựiểm và các nguyên nhân của nó. Trên cơ sở lý luận về quy trình ựào tạo trong nhà trường cùng với các chủ trương, chắnh sách của đảng và Nhà nước ựối với công tác ựào tạo giai ựoạn hiện nay thì việc ựề xuất một số giải pháp hoàn thiện quy trình ựào tạo, nhằm nâng cao chất lượng ựào tạo tại trường Cao ựẳng Bách khoa Hưng yên là hết sức cần thiết.
Tuy nhiên, công tác ựào tạo trong nhà trường là nhiệm vụ chắnh trị trung tâm mà có chi phối, tác ựộng trực tiếp lên các nhiệm vụ khác của nhà trường. Vì vậy, khi ựề xuất các giải pháp hoàn thiện quy trình ựào tạo cần thiết phải ựảm bảo các nguyên tắc cơ bản, sao cho khi các giải pháp ựược ựưa ra thì Ban giám hiệu, khoa, bộ môn và giảng viên trong nhà trường ựều ựồng tình ủng hộ và quá trình tổ chức thực hiện ựạt hiệu quả cao. Các nguyên tắc ựó phải ựảm bảo tắnh ựồng bộ, tắnh phù hợp, tắnh thực tiễn cũng như ựảm bảo ựiều kiện vận dụng các giải pháp ựó.
4.2.1.1 Nguyên tắc ựảm bảo tắnh ựồng bộ.
Tắnh ựồng bộ của các giải pháp quy trình ựòi hỏi phải ựảm bảo sự thống nhất, liên tục trong việc sắp xếp, lựa chọn ựể quá trình tổ chức thực hiện các giải pháp không chồng chéo nhau, không mâu thuẫn nhau cả về nội dung lẫn tư tưởng chỉ ựạo. Yêu cầu cơ bản của nguyên tắc ựảm bảo tắnh ựồng bộ trong khi ựề xuất các giải pháp hoàn thiện là sự nối tiếp thông suốt giữa các giải pháp, sự phối hợp nhịp nhàng giữa quan niệm về các giải pháp với quá trình tổ chức thực hiện các giải pháp ựó.
Ngoài ra, ựể ựảm bảo tắnh ựồng bộ, thì các nhóm giải pháp kể cả các giải pháp của nhóm luôn có sự kết hợp chặt chẽ với nhau, không tách rời, không biệt lập nhau. Do ựó, khi ựề xuất các giải pháp quản lý cần thiết phải có quan ựiểm tiếp cận tổng hợp và ựồng bộ trong việc tổ chức thực hiện các
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội - Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ 80 giải pháp ựó nhằm huy ựộng ựầy ựủ, phối hợp thật chặt chẽ, kết hợp tối ưu các tác ựộng sư phạm, tất cả các lực lượng trong nhà trường; có như thế mới ựảm bảo ựược mục tiêu ựề ra ựạt mức toàn diện.
4.2.1.2 Nguyên tắc ựảm bảo tắnh phù hợp.
Một trong những nguyên tắc cơ bản ựảm bảo cho quá trình tổ chức, ựiều hành các giải pháp quản lý công tác ựào tạo ựạt ựược hiệu quả, yêu cầu các giải pháp ựược ựề xuất luôn luôn phù hợp với nhau và cùng phù hợp với mục ựắch của giáo dục, với mục tiêu của công tác ựào tạo. Sự phù hợp trước hết, các giải pháp ựưa ra phải nhằm ựến mục tiêu ựào tạo, ựiều này cũng có nghĩa là khi xây dựng các giải pháp quản lý cần phải ựánh giá ựược cái thực trạng với cái yêu cầu hướng tới của nhà trường; hơn nữa trong quá trình tổ chức thực hiện các giải pháp tắnh phù hợp thể hiện ở sự thống nhất và thừa kế. Sự thống nhất ựảm bảo thông suốt giữa chủ thể quản lý và ựối tượng quản lý, làm cho mọi người ựem hết sức lực và trắ tuệ ra ựể phục vụ cho mục tiêu chung. Sự thừa kế ựòi hỏi khi xây dựng các giải pháp phải theo một trình tự sao cho phù hợp với quy luật của quá trình lĩnh hội, nội dung của các giải pháp không phân tán, tản mạn mà kết hợp chặt chẽ với nhau và thúc ựẩy lẫn nhau.
4.2.1.3 Nguyên tắc ựảm bảo tắnh thực tiễn.
Chúng ta biết rằng, thực tiễn ựó là hoạt ựộng vật chất và tinh thần của con người nhằm tác ựộng và cải tạo thực tế khách quan vì lợi ắch của con người. Trong quản lý cũng vậy, tắnh thực tiễn chiếm vị trắ trung tâm và là nền tảng của toàn bộ các hoạt ựộng quản lý ựiều hành trong nhà trường. Vì thế, không thể bỏ qua vai trò của thực tiễn, chắnh thực tiễn sẽ ựánh giá các hoạt ựộng một cách khách quan và công bằng. Khi ựề xuất các giải pháp phải thực hiện nguyên tắc ựảm bảo tắnh thực tiễn và ựược thể hiện ở tắnh giáo dục, tắnh khoa học và tắnh hiện ựại.
Tắnh giáo dục trong các giải pháp ựòi hỏi quá trình hoạt ựộng giáo dục phải ựảm bảo các ựiều kiện cần thiết nhất ựể hình thành những cơ sở thế giới
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội - Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ 81 quan khoa học, những phẩm chất năng lực của nhân cách nghề nghiệp theo yêu cầu của mục tiêu ựào tạo, tắnh giáo dục luôn có mặt trong quá trình tổ chức thực hiện các giải pháp. Các giải pháp mang tắnh khoa học tức là nó phản ánh ựúng bản chất của vấn ựề ựược ựặt ra một cách khách quan mà ựã ựược thực tiễn chứng minh, một khi các giải pháp ựược ựảm bảo tắnh thực tiễn thì nó mới tạo ra cơ sở nhận thức vững chắc cho việc xác lập hệ thống các giải pháp có quan ựiểm, tư tưởng, ựạo ựức ựúng ựắn, ựó là kim chỉ nam cho công tác quản lý ựạt hiệu quả cao. Tắnh thực tiễn luôn gắn liền với hiện ựại bởi lẽ công tác ựào tạo nghề ngày nay luôn chứa ựựng những tri thức khoa học hiện ựại, gắn liền với những thành tựu hiện ựại của các ngành khoa học. Vì thế, khi xây dựng các giải pháp quản lý phải ựảm bảo cập nhật các thông tin mới, cần thiết, tránh lạc hậu trong nội dung giáo dục và ựào tạo.
4.2.1.4 Nguyên tắc ựảm bảo ựiều kiện vận dụng
Nguyên tắc ựảm bảo ựiều kiện vận dụng là các giải pháp ựược tổ chức thực hiện trong những ựiều kiện, hoàn cảnh cụ thể nào ựó nhằm ựạt ựược mục tiêu ựề ra. Muốn ựảm bảo ựược ựiều kiện vận dụng thì trong hoạt ựộng ựào tạo cần phải nhận thức rõ ý nghĩa, tác dụng của từng giải pháp của nhóm giải pháp ựược ựề xuất; ựồng thời, cần phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo từng giải pháp trong sự kết hợp hài hòa các giải pháp ựó hướng vào thực hiện cùng một nhiệm vụ cụ thể. Nguyên tắc ựảm bảo ựiều kiện vận dụng thể hiện ở sự năng ựộng, ựó là nội dung của các giải pháp và tổ chức thực hiện các giải pháp ựó năng ựộng tắch cực, chủ ựộng, không trông chờ, ỷ lại.