2.4. Thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý của các TTGDTX cấp
2.4.4. Phẩm chất và năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý TTGDT
huyện của tỉnh Phú Thọ
Tiếp tục khảo sát thực trạng các phẩm chất và năng lực của ĐN CBQL các TT GDTX cấp huyện, tác giả sử dụng phiếu khảo sát để lấy ý kiến tự đánh giá của 21 CBQL và ý kiến đánh giá của 40 giáo viên biên chế của các TT GDTX; 13 CB, CV phòng ban Sở. Nội dung khảo sát gồm: 10 tiêu chí nhóm phẩm chất chính trị và đạo đức; 7 tiêu chí về năng lực; 7 tiêu chí nhóm phẩm chất tâm lý đặc thù đối với hoạt động. Mức độ đánh giá được chia thành; Tốt, Khá, TB, Yếu, Kém tương ứng với mức độ; 5, 4, 3, 2, 1. Kết quả được thể hiện tại Bảng 2a, 2b, 2c: Đánh giá, tự đánh giá phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực ĐNCBQL. (Phụ lục 8)
Từ số liệu bảng 2a, 2b, 2c tác giả có nhận xét tổng quát như sau:
(1) Đội ngũ CBQL, giáo viên các TT GDTX, và số cán bộ chuyên viên Sở GD&ĐT đều thống nhất về việc xác nhận tầm quan trọng của những nhóm phẩm chất được đưa ra.
Trong 3 nhóm phẩm chất, nhóm phẩm chất chính trị, tư tưởng và đạo đức được đánh giá cao nhất; Tiếp đến là nhóm phẩm chất về năng lực và sau cùng là nhóm phẩm chất về tâm lý đặc thù đối với hoạt động. Kết quả đánh giá ở nhóm phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức (bảng 2c) đều đạt mức độ khá và tốt là phù hợp với ĐN CBQL các TT GDTX các huyện của tỉnh Phú Thọ hiện nay. Toàn bộ CBQL đều là Đảng viên đa phần có phẩm chất chính trị, tư tưởng và đạo đức tốt, chấp hành tốt đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, có lối sống trung thực, thẳng thắn, sống nhân ái, thương u anh em đồng nghiệp, làm việc vì lợi ích chung của tập thể, vì sự phát triển của Trung tâm.
Kết quả điều tra nhóm phẩm chất, năng lực và phẩm chất tâm lý đặc thù đối với hoạt động có thấp hơn nhưng cũng ở mức độ trên trung bình khá. Kết quả này cũng phù hợp với thực trạng về độ tuổi và thâm niên công
bồi dưỡng và bồi dưỡng thường xuyên về nghiệp vụ quản lý cịn thiếu, chưa mang tính lý luận mà đa phần tự rút kinh nghiệm từ quá trình làm việc, cơng tác bồi dưỡng chưa mang tính hệ thống. Một số cịn những hạn chế nhất định về năng lực, thiếu năng động khi thực hiện chỉ đạo đơn vị thực hiện các nhiệm vụ.
Qua điều tra, kết quả tự đánh giá của CBQL và đánh giá của cán bộ trung tâm, cán bộ, chuyên viên SGD&ĐT có thể thấy: Kết quả tự đánh giá của CBQL các TT GDTX đồng thời phản ánh thực tế là năng lực của một số CBQL cịn ở mức trung bình, mức độ sáng tạo cịn thấp, Nếu so với mục tiêu nhiệm vụ mà ngành học GDTX cần đáp ứng để có một “xã hội học tập” cho mọi người được học tập “liên tục, suốt đời…” thì đội ngũ CNQL chưa đủ năng lực đáp ứng.
Qua sự đánh giá này, tác giả cho rằng: Cần phải đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên cho ĐNCBQL các TT GDTX nói chung, các CBQL của Trung tâm GDTX các huyện của tỉnh Phú Thọ. Họ cần có một số phẩm chất, năng lực, đặc biệt là năng lực hành động, phẩm chất tâm lý đặc thù, trình độ về sử dụng ngoại ngữ, tin học để làm tốt công tác quản lý. Đồng thời để xây dựng nguồn lực cho ĐN CBQL lâu dài cần bồi dưỡng lực lượng trẻ kế cận theo kế hoạch có lộ trình.
Về u cầu riêng đối với GĐ: Để khảo sát thực trạng về 10 yêu cầu
riêng đối với GĐ các TT GDTX, là người CBQL cấp cao, người đứng đầu, người lãnh đạo mọi hoạt động của TT GDTX, tác giả sử dụng phiếu điều tra để các GĐ tự đánh giá mức độ đạt được của bản thân và phiếu điều tra giành cho CB, CV Sở GD&ĐT đánh giá với các mức độ theo: Tốt, Khá, TB, Yếu, Kém, tương ứng với mức: 5, 4, 3, 2, 1.Đánh giá, tự đánh giá về những yêu cầu đối với Giám đốc TT GDTX. Qua kết quả điều tra cho thấy: Giám đốc các TT GDTX, và cán bộ chuyên viên SGD&ĐT nhất trí với những yêu cầu đưa ra
như trên là rất cần thiết đối với Giám đốc TT GDTX trong giai đoạn hiện nay. Mức độ tự đánh giá của GĐ và đánh giá của cán bộ, chuyên viên SGD&ĐT về 10 yêu cầu của các GĐ có 60% đạt loại tốt, cịn lại đều đạt mức độ Khá. Điều này thể hiện rằng: Đa phần các GĐ TT GDTX các huyện của tỉnh Phú Thọ đã am hiểu về đặc điểm, nhiệm vụ của TT GDTX, về mối quan hệ giữa Trung tâm với người học. Một số GĐ khả năng xử lý các tình huống hiệu quả đã lãnh đạo TT GDTX đạt kết quả tốt; Một số khác chưa thật nhạy bén, khả năng thu nhận và xử lý các thông tin chưa cao, chưa kịp chuyển thông tin thành nội dung chỉ đạo hoạt động của đơn vị. Chất lượng và hiệu quả các chương trình giáo dục ở các TT GDTX vẫn còn là mục tiêu hướng đến của