- Nếu tTN > t ,f thì sự khác nhau giữa hai nhóm là có ý nghĩa.
KẾT LUẬN CHUNG VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận chung
1. Kết luận chung
1 - Tôi đã nhận thức sâu sắc đƣợc cơ sở lý luận về phát triển năng lực nhận thức và tƣ duy cho học sinh.Chúng tôi đã rút ra một số vấn đề về mặt phƣơng pháp luận, có tính chất định hƣớng để đề xuất các biện pháp phát triển năng lực nhận thức cho học sinh thông qua việc dạy học phần nguyên tử, bảng tuần hoàn và định luật tuần hồn các ngun tố hố học.
2 - Qua việc dạy học phần nguyên tử, bảng tuần hoàn và định luật tuần hồn các ngun tố hố học bằng phƣơng pháp dạy học tích cực đã tạo đƣợc hứng thú, say mê học tập của học sinh. Kết quả là nhận thức của học sinh đƣợc nâng cao về cấu tạo electron nguyên tử, mối liên hệ giữa cấu tạo electron nguyên tử với tính chất của các nguyên tố và các hợp chất, cấu tạo bảng tuần hoàn và qui luật biến đổi tuần hồn các tính chất ( bán kính ngun tử, tính kim loại, phi kim, tính axít, bazơ,…) 3 - Đã xoạn thảo đƣợc bộ các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm khách quan và tự luận ở các mức độ: dễ, trung bình, khó cho từng bài học và cả chƣơng.
Từ các câu hỏi, bài tập đã xây dựng đƣợc bốn đề kiểm tra phù hợp với nội dung của chƣơng về cấu tạo nguyên tử, bảng tuần hoàn và định luật tuần hoàn các nguyên tố hố học( hố học lớp 10 nâng cao). Thơng qua ý kiến đánh giá của giáo viên và học sinh khối 10 của ba trƣờng PTTH ở Vĩnh Yên cho thấy các câu hỏi, bài tập đó đạt yêu cầu về các chỉ số đánh giá, có tác dụng phân loại học sinh rõ rệt. Qua việc thực nghiệm sƣ phạm, khẳng định hiệu quả đạt đƣợc theo phƣơng pháp dạy học tích cực nêu trên và năng lực nhận thức của học sinh đƣợc nâng cao thông qua việc giảng dạy phần nguyên tử, bảng tuần hoàn và định luật tuần hoàn các nguyên tố hoá học.