2.1. Khách thể tham gia nghiên cứu
Đề tài đã khảo sát lấy ý kiến của học sinh ba trường trung học phổ thông của ba địa phương: Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Giang, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc; Trường trung học phổ thông, Thanh Chương I, huyện Thanh Ngọc, tỉnh Nghệ An; Trường trung học phổ thông Phúc Thọ, huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội.
Khách thể tham gia nghiên cứu cịn có giáo viên, đại diện Ban giám hiệu của các trường Trung học phổ thông trên.
Bảng 2. Phân bố khách thể học sinh nghiên cứu theo địa bàn Địa
bàn nghiê n cứu
Giới tính Học sinh khối Tổng
Nam Nữ Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 SL % SL % SL % SL % SL % SL % Vĩnh Phúc 80 22.5 52 14.6 3 0.8 95 26.7 34 9.6 132 37.1 Hà Nội 70 19.7 48 13.5 1 0.3 44 12.4 73 20.5 118 33.1 Nghệ An 85 23.9 21 5.9 8 2.2 38 10.7 60 16.9 106 29.8 Tổng 235 66.0 121 34.0 12 3.4 177 49. 7 167 46. 9 356 100
2.2.Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu
Phương pháp chọn mẫu, chúng tôi đã sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiễn. Được sự đồng thuận của Ban giám hiệu các trường trung học phổ thông ở ngoại thành Hà Nội, Nghệ An, Vĩnh Phúc, chúng tôi đã lựa chọn ngẫu nhiên và tiến hành gặp gỡ các học sinh để giới thiệu chương trình nghiên cứu và khuyến khích các em tham gia vào nghiên cứu. Sau khi được giới thiệu về nghiên cứu, những em nào không muốn tham gia chúng tơi có khuyến khích và động viên các em tham gia nhưng không ép buộc các em phải tham gia nếu các em thực sự không muốn. Quyết định tham gia là quyền của các em, chúng tôi tôn trọng điều đó.
Lựa chọn phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên, trên cơ sở tôn trọng quyền tham gia của học sinh, chúng tơi đã có được sự tham gia tích cực của học sinh. Trong quá trình tham gia nghiên cứu các em rất tích cực và sơi nổi thảo luận nhóm các chủ đề của nghiên cứu: bạo lực học đường bao gồm những hành vi nào, hậu quả của bạo lực học đường, nguyên
nhân và giải pháp cho vấn đề này. Sự tham gia tích cực của học sinh góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng, độ tin cậy, độ hiệu lực của dữ liệu nghiên cứu.