- Năng lực giao lưu, giao tiếp.
5 Khả năng xử lý các tình huống sư
2.4.3. Thực trạng về công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên
Bảng 2.12 cho thấy, kết quả khảo sát về công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên có 27,3% ý kiến đánh giá tốt, 50,9% ý kiến là tương đối tốt và 21,8% ý kiến là chưa tốt.
Thực tế trong những năm vừa qua, nhìn chung cơng tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên của nhà trường được triển khai theo hướng sau:
- Căn cứ vào quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên của nhà trường, vào tháng 6 hàng năm nhà trường lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên và trình Bộ Nơng nghiệp và PTNT. Trong kế hoạch cũng đã nêu được số lượng giáo viên cần tuyển thuộc bộ môn nào và yêu cầu về chuyên môn. Bộ Nông nghiệp và PTNT tập hợp và xây dựng kế hoạch biên chế cho các trường. Sau đó Bộ Nơng nghiệp và PTNT thành lập Hội đồng tuyển dụng giáo viên và tổ chức tuyển dụng theo hình thức xét tuyển dựa trên bảng điểm đại học và những ưu tiên, khuyến khích của từng giáo sinh. Những giáo sinh trúng tuyển được phân công về giảng dạy tại nhà trường trước khai giảng.
Vậy là việc tuyển dụng giáo viên cho nhà trường đã được tỉnh và ngành quan tâm, có những ưu tiên nhất định. Tính đến thời điểm này, về cơ bản là đã tuyển đủ số lượng giáo viên theo định mức do Bộ quy định, số giáo viên còn thiếu là không đáng kể. Tuy nhiên cũng nhận thấy rằng, công tác tuyển dụng giáo viên hãy còn bộc lộ nhiều hạn chế, đó là:
- Nhà trường không chủ động trong việc tuyển dụng, nên trong kế hoạch tuyển chọn thường không xây dựng chi tiết về tiêu chí tuyển chọn như cơ cấu độ tuổi, giới tính, năng lực chun mơn nghiệp vụ, v.v.v. Mặt khác chưa có những đánh giá, tổng kết phản ánh kịp thời với Bộ Nông nghiệp và
PTNT về những bất cập trong cơng tác tuyển dụng giáo viên và nếu có phản ánh thì cũng rất khó cải thiện.
Do đó những năm qua vẫn cịn tình trạng thiếu giáo viên, cơ cấu tuyển dụng chưa phù hợp, vẫn cịn những giáo viên có năng lực chun mơn, nghiệp vụ nhưng không đáp ứng yêu cầu công tác tại trường.