- Năng lực giao lưu, giao tiếp.
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ KHÍ NƠNG NGHIỆP
3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng quy hoạch tổng thể về phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nơng nghiệp phù hợp với thực
giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nơng nghiệp phù hợp với thực tiễn và tầm nhìn phát triển nhà trường
3.3.2.1. Mục tiêu
- Xây dựng, phát triển và chuẩn hoá đội ngũ giáo viên và cán bộ. Đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu.
- Nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng tốt yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn hiện tại và tương lai.
- Xây dựng một đội ngũ giáo viên chuyên sâu về lý thuyết và thực hành để trở thành những giáo viên đầu đàn trong lĩnh vực dạy nghề.
Thực hiện được biện pháp này giúp cho đội ngũ giáo viên nhà trường có được số lượng và cơ cấu hợp lý, chất lượng chuyên môn và tư cách đạo đức tốt phù hợp với từng giai đoạn phát triển của nhà trường. Trên cơ sở quy mô đào tạo đã được Bộ NN & PTNT giao, dựa vào quy chế trường Cao đẳng
nghề lãnh đạo nhà trường cần xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên, công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên phải đạt được mục tiêu cụ thể:
- Đảm bảo đủ số lượng giáo viên cho các bộ môn, cho các chuyên ngành. Phấn đấu đến năm 2015 có 100% giáo viên đạt chuẩn, trong đó có trên 70% giáo viên đạt trình độ trên đại học, trong đó có 5-10% có trình độ Tiến sỹ.
- Hàng năm cử giáo viên đi học cao học và nghiên cứu sinh theo tỷ lệ tăng của đội ngũ.
- Đến 2015 đội ngũ giáo viên nhà trường đạt được 10% giáo viên đầu ngành trong lĩnh vực dạy nghề.
- Có dự báo trước về số giáo viên đến tuổi nghỉ hưu để chuẩn bị đội ngũ giáo viên thay thế, tránh tình trạng thiếu hụt giáo viên ở các bộ môn.
3.3.2.2. Nội dung
- Quy hoạch được hiểu theo nghĩa chung nhất là sự cụ thể hoá chiến lược ở mức độ tồn hệ thống. Đó là sự hoạch định, bố trí sắp xếp một vấn đề nào đó theo một trình tự hợp lý được thực hiện trong một khoảng không gian, thời gian nhất định, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch, dự án. Xây dựng quy hoạch là một bộ phận quan trọng của cơng tác kế hoạch hố trong giáo dục.
- Hội nghị Trung ương 3 khoá VIII đã khẳng định: “Quy hoạch cán bộ là một nội dung trọng yếu của công tác cán bộ, đảm bảo cho công tác cán bộ đi vào nền nếp, chủ động, có tầm nhìn xa, đáp ứng được nhiệm vụ trước mắt và lâu dài”.
- Quy hoạch đội ngũ giáo viên là quá trình phát hiện tạo nguồn để bồi dưỡng, nâng cao tính kế thừa, liên tục và phát triển của đội ngũ. Trong công tác quy hoạch phải coi trọng việc tạo nguồn để tuyển, chọn giáo viên; tạo nguồn phải đáp ứng được các tiêu chuẩn chung, phải đúng người, đúng việc, để đặt đúng vị trị và phát huy được tài năng. Phải khai thác hết tiềm năng của đội ngũ hiện có đồng thời phải mở rộng phạm vi tạo nguồn ra ngồi đơn vị. Trong thời kỳ CNH-HĐH, cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên cần đáp
ứng yêu cầu của tình hình mới, phải chủ động, có tầm nhìn xa, thực hiện đúng đường lối pháp luật, có chính sách thu hút hấp dẫn.
- Quy hoạch đội ngũ giáo viên không phải là sự bất biến mà là sự vận động không ngừng, thường xuyên được bổ sung, điều chỉnh để luôn chủ động, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của công cuộc đổi mới GD&ĐT. Trong công tác quy hoạch cần tránh chủ nghĩa cá nhân hẹp hòi, bè phái hoặc có quan điểm khơng rõ ràng, dễ dãi, bỏ qua tiêu chuẩn…. Đặc biệt là không được “đánh trống bỏ dùi” nay làm, mai bỏ.
- Liên quan chặt chẽ đến công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên là việc định biên. Định biên là xác định số lượng, chất lượng, cơ cấu nhân sự trong một tổ chức, trên cơ sở phân tích cơng việc sao cho đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu của tổ chức trong một thời gian nhất định. Định biên là một công việc thường xun của cơng tác tổ chức cán bộ nói chung và cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nói riêng. Trước khi bắt đầu năm học mới cần phải xác định biên chế cho năm học đó. Cơ sở của việc xác định biên chế là theo khối lượng cơng việc giáo dục từ đó xác định nhu cầu nhân lực, tham mưu cho lãnh đạo Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn để tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng, bố trí, sắp xếp vào các bộ phận cho phù hợp.
- Quy hoạch đội ngũ giáo viên phải xuất phát từ nhiệm vụ Chính trị của nhà trường, trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển của họ và tính đến khả năng nguồn bổ sung từ bên ngoài. Quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên cần làm rõ số lượng, yêu cầu về trình độ chuyên môn nghiệp vụ về lứa tuổi và giới tính…của từng chuyên ngành đào tạo để làm cơ sở cho việc tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng trong từng giai đoạn phát triển của nhà trường.
3.3.2.3. Phương hướng thực hiện
Muốn làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên cần làm tốt những vấn đề sau: Đánh giá được thực trạng đội ngũ giáo viên: Về mức độ hoàn thành nhiệm vụ, chất lượng và hiệu quả công việc, sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ, những kinh nghiệm nghề nghiệp…so với mục tiêu, kế hoạch
hay những chuẩn mực đã được xác lập; chú trọng đánh giá đúng mức tình hình tư tưởng, phẩm chất chính trị, lối sống, tác phong. Việc đánh giá phải đảm bảo dân chủ, khách quan.
Bảng 3.1: Dự báo về tuyển dụng giáo viên giai đoạn 2009-2015
Chỉ tiêu
Số lƣợng giáo viên cơ hữu Cuối năm 2009 Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015
Quy mô đào tạo 3200 3700 4300 5000 5800 6700 8000
Bình quân số
HS/GV 23 21 20 19 18 17 16
Đội ngũ giáo viên 145 175 215 260 320 400 500
Tuyển dụng giáo
viên mới 20 30 40 45 60 80 100
(Nguồn: Chiến lược phát triển trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nơng nghiệp giai đoạn 2009-2015 - Tầm nhìn 2020)
Bảng 3.2: Dự báo số lượng giáo viên cử đi đào tạo trong những năm tới
Năm 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Tổng số giáo viên 145 175 215 260 320 400 500
Đào tạo Cao học 10 15 20 25 30 40 50
Nghiên cứu sinh 01 02 04 5 5 5 5
Tốt nghiệp Thạc sỹ 7 9 10 15 20 25 30
(Nguồn: Chiến lược phát triển trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nơng nghiệp giai đoạn 2009-2015 - Tầm nhìn 2020)
- Trong thời gian tới ngoài việc cử giáo viên đi học các lớp chuyên môn nhà trường đặt ra yêu cầu đối với 100% giáo viên tham gia các chương trình bồi dưỡng thường xuyên về nghiệp vụ sư phạm, cải tiến phương pháp
dạy học và các yêu cầu nghiệp vụ khác. Ngồi ra về mặt chun mơn địi hỏi 100% giáo viên đạt yêu cầu, trong đó tỷ lệ khá giỏi chiếm tỷ lệ cao.
- Quy hoạch giáo viên phải gắn liền với việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. Nếu chỉ có quy hoạch mà khơng chú ý đào tạo, bồi dưỡng, để giáo viên tự thân vận động sẽ dẫn đến tình trạng giáo viên khó định hướng phấn đấu, chậm trưởng thành. Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trong quy hoạch phải có mục tiêu, kế hoạch và chương trình thiết thực. Trên cơ sở quy mô đào tạo của nhà trường trong nhưng năm tới, cần có kế hoạch xem xét, lựa chọn những giáo viên có năng lực chun mơn cử đi đào tạo sau đại học, đặc biệt lưu ý các giáo viên các bộ môn chuyên ngành nhằm xây dựng một đội ngũ giáo viên đầu đàn về lý thuyết cũng như về thực hành có khả năng dẫn dắt đội ngũ giáo viên trong nghiên cứu khoa học cũng như giảng dạy và học tập nâng cao kiến thức.
- Phối hợp giữa các đơn vị chức năng trong toàn trường mở các lớp ngoại ngữ, tin học cho cán bộ, và giáo viên nhà trường. Tận dụng tốt những điều kiện như bồi dưỡng thông qua các dự án, tình nguyện viên có thể nâng cấp để trình độ ngoại ngữ của cán bộ giáo viên toàn trường. Với nhu cầu hội nhập quốc tế và mở rộng liên kết đào tạo với nước ngoài của nhà trường trong Chiến lược phát triển nhà trường đã đề ra thì việc đáp ứng trình độ ngoại ngữ và tin học là một nhu cầu cấp thiết đặt ra đối với đội ngũ giáo viên nhà trường hiện nay. Đặc biệt là với những giáo viên trẻ và những cán bộ, giáo viên đầu đàn cần được trang bị vốn ngoại ngữ và tin học, nhằm phục vụ công tác nghiên cứu, giảng dạy và chuẩn bị cho việc đào tạo bồi dưỡng.
3.3.2.4. Điều kiện thực hiện
- Qua thực tiễn giảng dạy, hàng năm đánh giá, phân loại giáo viên một cách khách quan, chính xác, để xây dựng quy hoạch bồi dưỡng hàng năm và lựa chọn những giáo viên có đủ phẩm chất, năng lực chun mơn đi đào tạo nâng cao trình độ. Trên cơ sở quy mơ phát triển mũi nhọn để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy các bộ môn và là đầu đàn cho các bộ mơn.
- Có chính sách thu hút nhân tài hợp lý đối với đối tượng tuyển chọn và gia đình họ.
- Kiến nghị với bộ LĐTB&XH và Bộ NN&PTNT hàng năm kinh phí đào tạo cho trường, tạo điều kiện hỗ trợ giáo viên đi học.
- Tận dụng tốt nhất các dự án đào tạo bồi dưỡng trong và ngoài nước để cử giáo viên tham gia nhằm tiếp cận với các phương pháp dạy học mới và tiên tiến của các nước có nền giáo dục phát triển.
- Trong quá trình tuyển chọn giáo viên cần chú ý tới cơ cấu: Trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ, giới tính và độ tuổi.