Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, đặc biệt khi nước ta đó chớnh thức ra nhập vào tổ chức thương mại thế giới ngày 7/11/2006, đặt ra cho cỏc cơ sở đào tạo những bài toỏn cần phải giải quyết để cú thể cạnh tranh được trong thị trường đào tạo mở thời kỳ hội nhập WTO và hậu WTO. Dựa trờn cơ sở, đỏnh giỏ đỳng những thành tớch nhà trường đó đạt được trong thời gian qua, những điểm mạnh, những hạn chế, nguyờn nhõn và những vấn đề đặt ra cho nhà trường trong bối cảnh hiện nay đồng thời căn cứ vào những lợi thế của nhà trường hiện cú, và để gúp phần thực hiện cỏc mục tiờu trong chiến lược phỏt triển Du lịch 2001 – 2010, Đảng uỷ, Ban giỏm hiệu nhà trường đó xỏc định mục tiờu từ nay đến năm 2010 là phấn đấu đưa nhà trường trở thành một trung tõm đào tạo chất lượng cao với đa cấp học: đại học, cao đẳng, trung học chuyờn nghiệp, dạy nghề; đa ngành học về du lịch: dịch vụ du lịch, dịch vụ khỏch sạn, và cỏc dịch vụ liờn quan....; đa dạng hỡnh thức học tập: chớnh quy tập chung, tại chức, liờn thụng, từ xa, ngắn hạn, liờn kết với nước ngoài...; đa dạng đối tượng học: người Việt Nam, người nước ngoài phục vụ cho sự phỏt triển của ngành và của đất nước. Kết hợp chặt chẽ giữa giảng dạy – nghiờn cứu ứng dụng – tổ chức kinh doanh dịch vụ để phục vụ đắc lực cho việc nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Nhà nhà trường luụn xỏc định rừ nhiệm vụ là tiếp tục tổ chức đào tạo và bồi dưỡng với chất lượng cao, bỏm sỏt thực tiễn của ngành, của xó hội để xõy
dựng cỏc chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng đỏp ứng được nhu cầu của cỏc tổ chức thuộc cỏc thành phần kinh tế trong và ngoài nước với quan điểm: năng động, mềm dẻo với quỏn triệt chủ trương đào tạo là: “ Đào tạo và bồi dưỡng những gỡ thực tiễn đang cần chứ khụng phải là đào tạo những gỡ mà nhà trường đang cú”. Xuất phỏt từ quan điểm này nhà trường sẽ bỏm sỏt vào thực tế của ngành và xó hội để xõy dựng cỏc chương trỡnh đào tạo, phương phỏp đào tạo, tuyển sinh và đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn; Quan hệ chặt chẽ với học sinh và sinh viờn, tạo điều kiện cho cỏc em phỏt triển theo khả năng, sở trường của mỡnh, tạo nơi thực tập và làm việc cho học sinh và sinh viờn, lập ngõn hàng dữ liệu về học sinh và sinh viờn sau khi ra trường để xõy dựng mối quan hệ thường xuyờn giữa nhà trường với cỏc cựu học sinh, sinh viờn; Xõy dựng cỏc chương trỡnh đào tạo linh hoạt và mềm dẻo, đảm bảo cho người học học để làm, cần gỡ học đú, học để bổ sung cho cụng việc và học mói để khụng ngừng vươn lờn; Đào tạo và bồi dưỡng lực lượng giỏo viờn cơ hữu của nhà trường, vừa giảng dạy tốt vừa nghiờn cứu khoa học tốt, ngoại ngữ giỏi đỏp ứng yờu cầu hội nhập và vừa kinh doanh giỏi; Xõy dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập tương xứng với chương trỡnh đào tạo, phương phỏp đào tạo và thực tiễn ngành nghề cần đào tạo và bồi dưỡng.
Mọi hoạt động của nhà trường đều tập trung phục vụ cho việc nõng cao chất lượng và đảm bảo phương chõm đào tạo đội ngũ nhõn viờn du lịch “thành thạo nghiệp vụ, giỏi ngoại ngữ”.
Do phạm vi và mục đớch nghiờn cứu của đề tài, tỏc giả đề xuất cỏc biện phỏp quản lý nhằm nõng cao hiệu quả tự học ngoại ngữ của sinh viờn trường CĐDLHN theo hướng:
- Tiếp tục ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý cú hiệu quả
- Điều chỉnh cỏc biện phỏp quản lý đó thực hiện nhưng hiệu quả cũn thấp - Đề xuất cỏc biện phỏp quản lý mới theo hướng khắc phục những biện phỏp đó thực hiện nhưng khụng cú hiệu quả hoặc chưa được thực hiện
Từ cơ sở lý luận về tự học, tự học ngoại ngữ, quản lý tự học ngoại ngữ và trờn cơ sở xin ý kiến lónh đạo nhà trường, cỏc phũng, khoa chức năng, bộ
mụn liờn quan, cỏc giảng viờn, cỏn bộ quản lý về cỏc biện phỏp (mẫu 4), và căn cứ vào đặc điểm, điều kiện thực tế, mục tiờu đào tạo và định hướng phỏt triển của nhà trường tới năm 2010 và những năm tiếp theo, tỏc giả đề xuất cỏc biện phỏp quản lý nhằm tăng cường hiệu quả tự học ngoại ngữ của sinh viờn trường CĐDLHN, gúp phần nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ cho sinh viờn, nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường đỏp ứng yờu cầu của thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập WTO.