- Sử dụng kết quả thực hiện nề nếp chuyờn mụn trong đỏnh giỏ, xếp loại thi đua giỏo viờn: Hiệu trưởng phải cú đầy đủ những thụng số chớnh xỏc
3.3.3. Chỉ đạo giỏo viờn sử dụng phương phỏp giỏo dục phự hợp chương trỡnh giỏo dục mầm non, nhất là nhúm phương phỏp thực hành trải nghiệm
trỡnh giỏo dục mầm non, nhất là nhúm phương phỏp thực hành trải nghiệm
3.3.3.1. Mục tiờu
- Sử dụng cỏc phương phỏp thớch hợp nõng cao tớnh linh hoạt và hiệu quả của chương trỡnh khung. Phương phỏp giỏo dục trẻ mầm non được phối hợp hợp lý để kớch thớch trẻ tớch cực hoạt động giao tiếp nhằm phỏt triển toàn diện trẻ.
- Chỉ đạo thực hiện đổi mới phương phỏp giỏo dục là vấn đề khú khăn phức tạp, song đú là vấn đề cốt lừi trong quỏ trỡnh giỏo dục, là đũn bẩy nõng cao chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ mầm non.
- Một trong cỏc phương phỏp giỏo dục trẻ mầm non cần được tăng cường sử dụng là nhúm phương phỏp thực hành trải nghiệm. Nhúm phương phỏp này cho phộp trẻ cú cơ hội học tập tốt nhất. Thụng qua cỏc đồ chơi, trũ chơi, cỏc tỡnh huống cú vấn đề, trẻ tiếp nhận những tri thức mới, những kinh nghiệm mới phự hợp nhận thức, hứng thỳ, tõm sinh lý trẻ. Thụng qua cỏc hoạt động thực hành trải nghiệm, trẻ được rốn luyện để trở thành người học tớch cực, học suốt đời.
3.3.3.2. Nội dung
- Mỗi phương phỏp cú đặc trưng riờng, phỏt huy tỏc dụng cú hiệu quả đến trẻ theo một hướng nhất định. Vỡ vậy, giỏo viờn cần sử dụng linh hoạt cỏc phương phỏp.
Cỏc phương phỏp giỏo dục phự hợp tuổi mầm non đảm bảo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”.
- Làm cho việc đổi mới phương phỏp giỏo dục của giỏo viờn trở nờn hấp dẫn hơn, để giỏo viờn thực sự hứng thỳ với cụng việc của mỡnh, tạo hiệu quả giỏo dục cao; làm cho họ hiểu rằng, khi thực hiện đổi mới phương phỏp thỡ chuyờn mụn của mỡnh trở nờn vững vàng hơn.
- Cỏc nhúm, lớp cần cú cỏc phương tiện, học liệu cần thiết ở trạng thỏi mở để khuyến khớch trẻ tỡm hiểu, khỏm phỏ và là phương tiện cho giỏo viờn thực hiện cỏc phương phỏp giỏo dục.
3.3.3.3. Cỏch thực hiện
- Thay đổi cỏch yờu cầu giỏo viờn thực hiện đổi mới phương phỏp giỏo dục; khụng làm cho giỏo viờn cảm thõý việc đổi mới phương phỏp là một cụng việc “căng cứng, gũ ộp”, làm cho họ dễ bị “chỏn” với nhiệm vụ này. Cần thay đổi cảm nhận đú bằng cỏch cho người giỏo viờn thấy việc đổi mới phương phỏp giỏo dục là cụng việc đầy hứng thỳ, sỏng tạo, và đầy thử thỏch.
- Tạo bầu khụng khớ thi đua sỏng tạo trong quỏ trỡnh thưc hiện đổi mới phương phỏp giỏo dục. Nờn dựa vào những giỏo viờn say mờ khoa học, nhất là lực lượng giỏo viờn trẻ do học chưa cú cỏc “lối mũn”; khuyến khớch họ tỡm tũi, sỏng tạo trong phương phỏp để họ đi tiờn phong. Từ đú tổ chức cho giỏo viờn trong khối nhúm, lớp thỏa thuận về cỏch sử dụng cỏc phương phỏp giỏo dục.
- Động viờn khen thưởng kịp thời những giỏo viờn tớch cực đổi mới phương phỏp giỏo dục, những sỏng kiến kinh nghiệm mới trong việc thực hiện đổi mới phương phỏp giỏo dục hiệu quả.
- Hướng dẫn giỏo giỏo viờn đổi mới cỏch soạn bài, yờu cầu nội dung bài soạn ngắn gọn và đầy đủ thụng tin. Mỗi hoạt động trong kế hoạch bài dạy của giỏo viờn gắn với việc thực hiện mục tiờu của chủ đề; đặc biệt tập trung vào phương phỏp tổ chức cỏc hoạt động khỏm phỏ khoa học.
- Chỉ đạo giỏo viờn lập kế hoạch hoạt động tăng cường sự tham gia của trẻ, lấy trẻ làm trung tõm, giỏo viờn cú vai trũ hướng dẫn trẻ và chỉ can thiệp khi cần thiết. Cõn bằng giữa cỏc hoạt động xuất phỏt từ trẻ và từ giỏo viờn.
- Tạo điều kiện để giỏo viờn cú thể tổ chức hoạt động giỏo dục bằng nhiều hỡnh thức như hoạt động trong phũng nhúm, lớp; hoạt động ở sõn vườn trường; tham quan dó ngoại.
- Chỉ đạo giỏo viờn phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc hỗ trợ tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục, tổ chức cho trẻ tham quan nơi cha mẹ trẻ làm việc hoặc tham gia tổ chức cỏc hoạt động cho trẻ cựng giỏo viờn ở lớp để phụ huynh thấy tầm quan trọng của mỡnh trong việc thống nhất cỏc biện phỏp chăm súc giỏo dục trẻ.
- Kiểm tra việc chuẩn bị cỏc điều kiện và độ an toàn của vị trớ, đồ dựng, thiết bị... trong quỏ trỡnh giỏo viờn tổ chức hoạt động, nhất là cỏc hoạt động khỏm phỏ khoa học cho trẻ.
- Chỉ đạo giỏo viờn thực hiện đổi mới phương phỏp giỏo dục mọi hoạt động trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, khụng chỉ chỳ trọng vào hoạt động học cú chủ đớch.
- Dự giờ rỳt kinh nghiệm về tổ chức hoạt động của giỏo viờn, điều chỉnh nội dung giỏo dục, đảm bảo mục tiờu, tăng cường rốn luyện kỹ năng sống cho trẻ. Trao đổi với giỏo viờn về việc lựa chọn phương phỏp và tổ chức cỏc hoạt động phỏt huy tớnh tớch cực của trẻ; kiờn quyết loại bỏ những phương phỏp truyền thụ kiến thức một chiều, khiờn cưỡng khụng phự hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ và yờu cầu của chương trỡnh.
- Đề cao việc chia sẻ kinh nghiệm giữa cỏc giỏo viờn, giữa cỏc trường mầm non trong địa bàn nhằm phỏt huy tiềm năng sỏng tạo của nhiều người; hơn là một giỏo viờn, một lớp làm điểm cho mọi người xem.
- Thực hiện việc sắp xếp nhúm lớp tạo điều kiện cho giỏo viờn kốm cặp, giỳp đỡ nhau, nhất là giỏo viờn trẻ cú trỡnh độ đào tạo cơ bản với cỏc giỏo viờn lớn tuổi nhiều kinh nghiệm; đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong nhà trường.
- Tập trung đầu tư cỏc phương tiện kỹ thuật cú vai trũ quan trọng trong việc đổi mới phương phỏp. Cần chỳ trọng bố trớ khu vực sử dụng nước thuận tiện trong cỏc nhúm lớp, đõy là một trong cỏc yếu tố đặc biệt quan trọng trong cỏc hoạt động khỏm phỏ và trẻ cần sử dụng hàng ngày.
- Đổi mới phương phỏp giỏo dục đặt ra yờu cầu cao đối với giỏo viờn về trỡnh độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng cụng nghệ thụng tin và sử dụng cỏc thiết bị hiện đại. Hiệu trưởng cần lập kế hoạch bồi dưỡng cho toàn bộ giỏo viờn của cỏc nhúm lớp.
- Tăng cường tổ chức hội thảo, đỏnh giỏ, tổng kết, trao đổi kinh nghiệm về đổi mới phương phỏp giỏo dục. Thống nhất quan điểm trong cỏc giỏo viờn: khụng cú tiết dạy mẫu để cú thể rập khuụn, mà mỗi hoạt động cần dựa trờn cỏc điều kiện cụ thể và phụ thuộc vào năng lực mỗi giỏo viờn; đồng thời, trong những năm đầu giỏo viờn thực hiện chương trỡnh, cần chấp nhận ở họ sự sai sút để hoàn thiện dần, khụng nờn núng vội.
- Cải tiến cỏch đỏnh giỏ giỏo viờn, trỏnh tõm lý đối phú chỉ tổ chức cỏc hoạt động theo phương phỏp đổi mới khi cú người dự giờ hay trong hội giảng.
3.3.3.4. Điều kiện thực hiện
Muốn thực hiện tốt biện phỏp này, trước tiờn phải đảm bảo cỏc điều kiện thực hiện chương trỡnh.