8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng việc quản lý và các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên
2.3.3. Thực trạng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
- Việc bồi dưỡng đạt chuẩn, trên chuẩn; bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng theo chu kỳ; bồi dưỡng đổi mới GDPT, bồi dưỡng thay sách được thực hiện theo kế hoạch của Sở GD&ĐT, các trường là đơn vị thực hiện.
- Nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đó là: + Bồi dưỡng về quy chế chun mơn;
+ Bồi dưỡng về nội dung, chương trình và SGK mới; + Bồi dưỡng về đổi mới phương pháp giảng dạy; + Bồi dưỡng đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh;
+ Bồi dưỡng cách sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, CNTT; + Bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác chủ nhiệm;
+ Báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, NCKH sư phạm ứng dụng - Hình thức và phương pháp bồi dưỡng thường được tiến hành đó là: + Học tập trung 2-3 ngày tại Sở GD&ĐT nghe hướng dẫn kết hợp thảo luận.
+ Tổ chức học tập bồi dưỡng tại các trường thơng qua các tổ nhóm chuyên mơn: Sinh hoạt chun đề theo tổ nhóm; Hội giảng trên lớp, dự giờ rút kinh nghiệm; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, viết sáng kiến kinh nghiệm,...
- Công tác bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ: đổi mới nội dung, chương trình và SGK mới được các nhà trường chú trọng.
- Tuy nhiên, cơng tác bồi dưỡng cho ĐNGV cịn bộc lộ nhiều hạn chế: + Việc đào tạo trên chuẩn; bồi dưỡng về tin học, ngoại ngữ chưa được chú trọng đúng mức.
+ Công tác bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn chưa được chú trọng nên năng lực quản lý của họ cịn hạn chế.
+ Cơng tác tự bồi dưỡng, NCKH sư phạm ứng dụng của giáo viên cịn hình thức nên hiệu quả khơng cao.
- Nguyên nhân của những hạn chế, yếu kém trong cơng tác bồi dưỡng đó là: + Ý thức tự học bồi dưỡng của một bộ phận giáo viên cịn hạn chế. + Khơng tạo được nguồn kinh phí hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng.
+ Chưa phát huy tối đa vai trị của tổ bộ mơn và các cá nhân tích cực trong cơng tác bồi dưỡng.
+ Chưa đa dạng hoá được nội dung cũng như phương thức bồi dưỡng,... + Chưa có kế hoạch cụ thể, rõ ràng về quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV tại các nhà trường.
+ Chỉ đạo chưa thường xuyên công tác bồi dưỡng tại đơn vị.
+ Đội ngũ CBQL thiếu năng động, sáng tạo khi tổ chức thực hiện.