2.4. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học mônTiếng An hở trườngTHPT
2.4.1. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu dạy học môn tiếng Anh
Đầu mỗi năm học, nhà trường đã quán triệt, phổ biến các văn bản Nhà nước, của ngành và ban hành hệ thống các văn bản (Nội quy, Quy chế, Quy định) lề lối làm việc, sự phối hợp giữa các tổ, nhóm chun mơn trong việc điều hành hoạt động giảng dạy và phục vụ giảng dạy.
Để quản lý tốt chương trình, mục tiêu dạy học môn tiếng Anh, nhà trường đã chỉ đạo tiến hành các hoạt động:
Chỉ đạo tổ bộ môn lập kế hoạch giảng dạy trước mỗi năm học.
Chỉ đạo giáo viên trực tiếp giảng dạy triển khai xây dựng kế hoạch dạy học bộ môn Tiếng Anh ở từng khối lớp.
Chỉ đạo việc nhận xét, triển khai biên soạn, sửa đổi, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp với tình hình thực tiễn của từng khối lớp và của nhà trường.
Chỉ đạo, phân cơng Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn phụ trách theo dõi, triển khai, kiểm tra, đôn đốc thực hiện tiến độ giảng dạy theo kế hoạch dạy học đã đề ra.
Chỉ đạo giáo viên Tiếng Anh xây dựng bộ ngân hàng đề thi cho môn tiếng Anh, đảm bảo tính đồng bộ giữa kế hoạch dạy học và mục tiêu kiến thức cần đạt của môn tiếng Anh cho từng khối lớp trong năm học.
Chỉ đạo các hoạt động ngoại khóa, các chuyên đề, các buổi hội thảo về phương pháp giảng dạy, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập để đáp ứng các yêu cầu của môn học đề ra.
Chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá kết quả giảng dạy và học tập của học sinh đúng theo quy chế
Tổ chức tổng kết, đáng giá, rút kinh nghiệm các hoạt động dạy học sau mỗi kỳ học và cuối năm học.
Từ những nội dung trên, tác giả tiến hành tham khảo ý kiến của 03 CBQL, 16 giáo viên và 80 HS của trườ ng thấy rằng đa số ý kiến cho rằng BGH đã làm khá đầy đủ các biện pháp này đó là cơ sở để giáo viên rèn luyện nâng cao kỹ năng sư phạm và tay nghề. Với mục đích là đánh giá mục tiêu dạy học tiếng Anh tại trường THPT Cửa Ông thành phố Cẩm Phả đã đạt yêu cầu hay chưa. Việc khảo sát đánh giá theo những cấp độ sau đây:
- Cấp độ 1: Việc xác định mục tiêu dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Cửa Ông thành phố Cẩm Phả đã được làm tốt.
- Cấp độ 2: Việc xác định mục tiêu dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Cửa Ông thành phố Cẩm Phả đã đạt yêu cầu.
- Cấp độ 3: Việc xác định mục tiêu dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Cửa Ông thành phố Cẩm Phả chưa đạt yêu cầu.
Bảng 2.9: Kết quả việc xác định mục tiêu dạy học mơn tiếng Anh tại trường THPT Cửa Ơng thành phố Cẩm Phả
Việc xác định mục tiêu dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Cửa Ông thành phố Cẩm Phả Tổng số Đã làm tốt Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu SL % SL % SL % CBQL 3 1 33.3 2 66,7 0 0,0 GV 16 0 0 12 75,0 4 25,0 HS 120 68 56.7 52 43.3 0 0.0
Nhìn chung các hoạt động quản lý thực hiện chương trình, mục tiêu dạy học của nhà trường triển khai khá nghiêm túc, đạt được những thành công nhất định. Qua khảo sát cho thấy 100% CBQL, 100% HS cho rằng giáo viên tiếng
Anh đã xác định được mục tiêu dạy học . Đối với giáo viên - họ là người trực tiếp giảng dạy nên phần đánh giá có xác thực hơn, cụ thể: có 75% số được hỏi cho rằng đã xác định được mục tiêu dạy học môn tiếng Anh ở mức độ đạt yêu cầu bên cạnh đó vẫn cịn có đánh giá còn giáo viên chưa xác định mục tiêu dạy học môn tiếng Anh. Điều này cũng phần nào cho thấy kết quả điều tra và phỏng vấn thì các hoạt động này cịn có những tồn tại:
- Hoạt động chỉ đạo chưa thường xuyên, đơi lúc vẫn mang tính hình thức. - Nhà trường chưa có các hoạt động thăm dị, lấy ý kiến đóng góp của PHHS, giáo viên cũng như học sinh và những cựu học sinh về nội dung, hình thức tổ chức giảng dạy môn tiếng Anh so với yêu cầu phát triển của xã hội.
- Việc chỉ đạo các hoạt động ngoại khóa mơn tiếng Anh cho học sinh là gần như chưa có, các phong trào thi đua dạy tốt- học tốt, các hoạt động chuyên đề hỗ trợ học tập chưa sôi nổi, chưa cuốn hút được học sinh tích cực tham gia, chưa tác động sâu sắc đến nhận thức nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm với ngành.