3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mônTiếng Anh cho trườngTHPT
3.2.4. Bồi dưỡng nâng cao trình độ và năng lực SP cho GV Tiếng Anh
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp:
Với thực tế là trình độ GV Tiếng Anh của trường THPT Cửa Ơng thành phố Cẩm Phả không đồng đều, một số người tốt nghiệp hệ khơng chính quy; Các GV trẻ với thâm niên giảng dạy chưa nhiều; chưa có GV đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn. Nhà trường cần thiết phải có kế hoạch thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng cập nhật thông tin và phương pháp giảng dạy mới, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp: - Nội dung của biện pháp:
+ Chỉ đạo Tổ chun mơn xây dựng và thực hiện có chất lượng KH bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ dạy Tiếng Anh.
+ Sự tận tâm với nghề nghiệp cùng với năng lực chuyên môn ngày càng được nâng cao của đội ngũ GV là yếu tố quyết định chất lượng DH cũng như khả năng đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày càng tăng của mỗi nhà trường. Do vậy, công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV là thiết yếu đối với sự tồn tại, phát triển cũng như " thương hiệu của nhà trường đó". Trong nhiệm vụ của
mỗi GV không thể không nhắc đến công tác nghiên cứu khoa học. Nghiên cứu khoa học là một nhiệm vụ tự nâng cao chun mơn và có ý nghĩa quan trọng giúp cho CBGV tự điều chỉnh phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục HS cho phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh cụ thể. Do vậy, nhà trường quy định rõ chế độ và trách nhiệm của GV trong công tác nghiên cứu khoa học; có hướng dẫn cụ thể về quy trình cách thức tiến hành nghiên cứu một đề tài; có định hướng nghiên cứu giảng dạy phục vụ thiết thực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Hàng năm ban thi đua của nhà trường đều phát động phong trào viết các sáng kiến kinh nghiệm về các mặt của hoạt động giáo dục. Trên thực tế có những sáng kiến kinh nghiệm hầu như là tham khảo, sao chép các biện pháp giải quyết vấn đề của các sáng kiến kinh nghiệm đã công bố, chỉ làm qua loa lấy lệ để đủ tiêu chí đề nghị xét các danh hiệu thi đua cuối năm học. Việc thẩm định, công nhận và xếp loại sáng kiến kinh nghiệm ở các cấp cũng chưa có tiêu chí cụ thể và chính xác. Bắt đầu từ năm học 2010 -2011 Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh đã triển khai cơng tác nghiên cứu khoa học theo hình thức nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Đây là sự thay đổi về phương diện quản lý cũng như hình thức nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tế hiện nay.
- Cách thức thực hiện biện pháp:
Hiệu trưởng quán triệt các GV Tiếng Anh về nhận thức trong việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có tính đặc thù riêng của bộ mơn: GV ngoại ngữ phải dạy thứ tiếng không phải tiếng mẹ đẻ, mà là thứ tiếng họ ít có hoặc chưa có điều kiện tiếp xúc hay sử dụng trong mơi trường giao tiếp tự nhiên. Tiếp theo đó, khoa học về phương pháp giảng dạy ngoại ngữ không ngừng phát triển ở trên thế giới và nước ta. Các GV giảng dạy ngoại ngữ phải thường xuyên tiếp xúc, tiếp cận với những thành tựu mới nhất của bộ môn khoa học này một cách kịp thời, nhanh nhạy, vận dụng linh hoạt, thích hợp để khơng ngừng nâng cao chất lượng DH.
BGH nhà trường chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch, thiết kế, xây dựng một chương trình bồi dưỡng cho GV; GV lập kế hoạch tự bồi dưỡng cá nhân đồng thời chỉ đạo việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV theo một chương trình, kế hoạch thuộc chương trình, kế hoạch chung của nhà trường.
Đối với Tổ Tiếng Anh của nhà trường, khi tổ chức bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ, có thể lựa chọn tiến hành theo một số các loại hình hoạt động sau: Hội thảo thực hành (thường gọi là Workshop), nói chuyện chuyên đề và thảo luận (mời các chuyên gia ngôn ngữ, giáo học pháp đến trình bày về lí luận dạy ngoại ngữ, HS trao đổi...); Quan sát thực tế (các "GV – HS" dự giờ dạy ngoại ngữ của GV có kinh nghiệm ở cơ sở hoặc ở trường khác); tổ chức các đợt thao giảng; thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo hình thức thơng qua mạng Internet...
CBQL và GV được cử đi tập huấn về nghiên cứu khoa học tổ chức phổ biến rộng rãi trong hội đồng sư phạm nhà trường về khái niệm, ý nghĩa, quy trình và phương pháp tiến hành nghiên cứu đã được chuẩn hóa quốc tế.
Tổ Tiếng Anh tiến hành thảo luận và lựa chọn các vấn đề nghiên cứu cấp thiết đối với thực tế giảng dạy hiện nay của nhà trường và phân công nghiên cứu cá nhân hoặc theo nhóm GV.
Tổ chuyên môn tiến hành nghiệm thu và thẩm định kết quả các nghiên cứu của các đề tài vào cuối năm học một cách nghiêm túc, đúng quy định đã hướng dẫn của phịng khảo thí và kiểm định chất lượng, Sở giáo dục và Đào tạo; lựa chọn các đề tài xếp loại A tiếp tục đề nghị thẩm định và xếp loại cấp tỉnh.
Tổ chức thường xuyên việc dự giờ và đánh giá bài lên lớp bằng phương pháp phân tích sư phạm thẳng thắn và khách quan. Hiệu quả của cơng việc này tác động tích cực đến cả GV và HS. Thơng qua đó, các GV sẽ có dịp trao đổi kinh nghiệm chuyên môn - nghiệp vụ, tạo điều kiện thuận lợi cho công việc nâng cao chất lượng DH.
BGH chỉ đạo sát sao việc đánh giá và phân loại GV hàng kỳ, hàng năm; có phân loại đúng thì mới có biện pháp bồi dưỡng phù hợp nhằm khắc phục những yếu kém của mỗi cá nhân.
HT tạo điều kiện cho tổ chuyên môn Tiếng Anh và các GV được giao lưu theo cụm trường trong thành phố và với các trường khác trong tỉnh.
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp:
Nội dung chương trình bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cần chú ý, tính tốn đến các đặc điểm cụ thể, đa dạng của GV được bồi dưỡng ( vừa làm vừa học, tuổi tác, cá tính), Cần tạo điều kiện để những người tham gia học bồi dưỡng thể hiện những tiến bộ của họ, đặc biệt là tiếp nhận được những kiến thức, kỹ năng mới.
Nhà trường đưa vào trong kế hoạch năm học việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng như là một nhiệm vụ định kỳ bắt buộc ít nhất 03 năm GV phải có một lần tham gia nghiên cứu; thực hiện khen thưởng cho các đề tài được đánh giá cao cấp tỉnh.
Chương trình bồi dưỡng chun mơn - nghiệp vụ rất cần thiết có sự tham gia, ủng hộ trực tiếp của Ban lãnh đạo nhà trường, và các bộ phận liên quan để đảm bảo tính khả thi, tính bền vững, tính hiệu quả.
BGH nhà trường tạo mọi điều kiện về thời gian và các nguồn lực khác giúp các nhóm GV hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu.