2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội thành phố Việt Trì –
2.1.2. Tình hình giáo dục tiểu học thành phố Việt Trì năm học 2 năm gần đây
đây 2013 -2015.
Trong những năm qua, các trường TH trong toàn thành phố đã phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ của ngành, chấp hành tốt các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; ra sức thi đua “Dạy tốt, học tốt”, tiếp tục thực hiện tốt chỉ thị 03/CT-TW của Bộ chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; và cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”; Phong trào thi đua „Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” cùng các phong trào thi đua khác góp phần thúc đẩy giáo dục ngày càng phát triển.
Có thể nói, số lượng và chất lượng giáo dục tiểu học đã có những bước chuyển biến tích cực, tăng cả về số lượng và chất lượng so với mặt bằng chung của tỉnh. 99,7% giáo viên đạt yêu cầu chuẩn hóa. Nhiều giáo viên và học sinh đạt thành tích trong các kỳ thi cấp thành phố, cấp tỉnh và cấp quốc gia. Trên địa bàn Việt Trì có 28 trường tiểu học. Thành phố có 26/28 trường tiểu học đạt trường chuẩn quốc gia, 02 trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II; 100% các trường đạt danh hiệu: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó:
Xuất sắc: 26/28: chiếm 92,8% Tốt: 2/28: chiếm 7,2%
Tổng số HS ổn định hàng năm, tính đến năm học 2015 -2016, tồn thành phố có 16401 HS tiểu học, quy mơ trường, lớp và học sinh tiểu học tiếp tục tăng nhanh. Số học sinh 6 tuổi vào lớp một đạt tỷ lệ 100%. [41]
Phòng GD&ĐT tiếp tục chỉ đạo thực hiện đúng, đủ chương trình, kế hoạch giáo dục; chỉ đạo tốt đổi mới phương pháp dạy học và phương thức thi, kiểm tra, đánh giá ở tất cả các trường tiểu học trên thành phố.
- Triển khai mơ hình trường học mới Việt Nam (VNEN) ở trường TH Chu Hóa và triển khai một số hoạt động của mơ hình trường học mới Việt Nam (VNEN) ở tất cả các trường tiểu học còn lại, đã tổ chức cho 100% giáo viên phương pháp dạy học theo mơ hình trường tiểu học mới. Triển khai 100% học sinh lớp 1 học
Tiếng Việt lớp 1 theo tài liệu Công nghệ giáo dục; Đã tập huấn và tư vấn kỹ thuật dạy học cho giáo viên dạy lớp 1, tổ chức hội thảo chuyên đề về dạy học TV1 CGD.
Tập trung đi sâu chỉ đạo dạy học phân hóa đối tượng ở buổi 2 nhằm nâng cao chất lượng toàn diện, tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng lên.
Chỉ đạo tốt dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, trên cơ sở đó nâng cao, phát triển bồi dưỡng học sinh khá giỏi. Tập trung chỉ đạo dạy tích hợp các kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học. [41]
- Chất lượng giáo dục:
So sánh với cùng kỳ năm học trước.
+ Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ: 16.360/16.401 em, đạt 99,75%, giảm 0,1% so với năm học trước.
+ Học lực môn toán
Năm học Giỏi Khá TB Yếu KXL
SL % SL % SL % % SL
2013-2014 10347 70,904 2914 19,97 1192 8,17 116 0,795 24 2014-2015 11668 71,142 3271 19,94 1322 8,06 101 0,616 39 so sánh 1321 0,2381 357 -0,025 130 -0,11 -15 -0,179 15
+ Học lực môn tiếng Việt
Năm học Giỏi Khá TB Yếu KXL
SL % SL % SL % SL % SL
2013-2014 10680 73,186 3101 21,25 709 4,86 79 0,541 24 2014-2015 11593 70,685 3741 22,81 946 5,77 82 0,5 39 so sánh 913 -2,501 640 1,56 237 0,91 3 -0,041 15
- Kết quả học sinh giỏi:
Cấp thành phố: 893 giải với 5 cuộc thi. Trong đó giải nhất: 114 nhì: 219, giải ba: 286, giải khuyến khích: 274
Cấp tỉnh: 79 giải với 4 cuộc thi. Trong đó giải nhất: 22, nhì: 31, giải ba: 23, giải khuyến khích: 3. cịn lại là cơng nhận.
Cấp Quốc gia: 38 giải với 4 cuộc thi. Trong đó giải nhất: 14, nhì: 3, giải ba: 14, giải khuyến khích: 7.
100% HS hồn thành chương trình GDTH. 99.8 % xếp loại GD từ TB trở lên. Làm tốt công tác bồi dưỡng GV, tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Kết quả: 45 giáo viên dạy giỏi cấp thành phố; 06 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, trong đó có 5 GV đạt giáo viên dạy giỏi xuất sắc.
Công tác chỉ đạo kiểm tra phổ cập GDTH (đúng độ tuổi): Chỉ đạo các trường điều tra, thống kê số trẻ trong độ tuổi phổ cập. Các trường đã phân công GV xuống khu dân cư điều tra và thống kê được số trẻ trong độ tuổi PCGD. Bảo đảm đủ các điều kiện để thu nhận hết trẻ em vào học Tiểu học trên địa bàn.
Huy động 100% số trẻ ra lớp, duy trì được sỹ số, khơng có học sinh bỏ học. Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học năm học 2014-2015 là 100%. Số xã, phường, thị trấn đạt chuẩn Quốc gia về PCGDTHĐĐT: 23 tỷ lệ 100%. Kết quả: 23/23 xã phường đạt phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ II, toàn thành phố đạt PCGDTHĐĐT mức độ II.
Về trường đạt chuẩn Quốc gia: 26/26 trường, đạt 100%; 02 trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II. [41]
Đánh giá chung:
Nhìn chung, về cơ bản, đội ngũ CBQL và GV tiểu học yêu nghề và được học tập đúng chuyên môn quy định, hàng năm được tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phù hợp với u cầu phát triển của tồn xã hội nói chung và ngành GD tiểu học nói riêng. Đây là điều kiện tốt để đẩy mạnh chất lượng giáo dục tiểu học. Phong trào viết SKKN và làm đồ dùng dạy học, soạn giáo án điện tử được hưởng ứng nhiệt tình. Chất lượng đội ngũ GV ngày càng được nâng lên.
Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi đó, các trường tiểu học vẫn có những hạn chế nhất định. Số giáo viên dạy tiểu học nhìn chung là đủ nhưng sự phân bố ở các trường không đồng đều giữa các bộ môn. GV Nhạc, Họa và môn tự chọn như Tin học, Tiếng Anh ở một số trường cịn thiếu, phân cơng dạy không đúng chuyên môn. Nhận thức của GV tiểu học về đổi mới hoạt động dạy học chưa đồng đều giữa giáo viên trong trường và các trường trong thành phố. Việc đánh giá, xếp loại GV về hoạt động dạy học trong các trường chưa đồng nhất, chưa thật đảm bảo sự chính xác và tính khách quan. Có những nơi cịn biểu hiện tính chất hình thức, áp đặt chủ quan. Do đó, đã hạn chế tới động lực thúc đẩy GV tham gia nhiệt tình, sáng tạo
trong quá trình hoạt động dạy học. Việc đánh giá chất lượng học tập văn hóa của HS bằng nhận xét là chính nên địi hỏi tính kiên trì chịu khó, tận tâm và có trách nhiệm với học sinh mới đảm bảo tính cơng bằng, thực chất.
Mặt khác, CSVC trang thiết bị dạy học, các phịng học bộ mơn, các phòng học chức năng vừa thiếu, vừa không đảm bảo chất lượng cao, sử dụng chưa hiệu quả cho mục đích giáo dục toàn diện HS.
Tuy nhiên, trên cơ sở những thuận lợi và khó khăn đó, các trường tiểu học thành phố Việt Trì đã và đang tiếp tục thực hiện đúng mục tiêu mà Bộ GD&ĐT đặt ra: đó là đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào trong dạy học nhằm đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng dạy và học.